【摘要】随着时代的不断变化和飞速发展以及我国经济、科技实力的不断增长，我国对人才的重视程度也在日益加深。培养优秀的新时代人才，是国家当前发展的需要。这就要求我国教育工作者在新的时代背景下，不断探索有利于学生发展成才的教育方法。其中，“让学引思”这一教学思想，对于初中物理课堂的教学和初中生学习物理知识，具有意义非凡的影响。
【关键词】让学引思；初中物理；课堂教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-059-01
“让学引思”作为一种教育思想，近些年来被陆陆续续地运用到课堂教学当中，在各科之中都已有所体现。给予学生更多的主动权，让其成为真正意义上的学习主体，“让学”这一教育思想必不可少。学生独立、自主地进行学科学习，必将问题重重。教师需要在适当的时机对学生进行正确的引导，及时施以援助，为学生在探索知识的道路上解疑答惑，并控制好分寸，引导独立思考问题，锻炼其对于物理学习的自主能力，充分让学生做到“引思”。在课堂教学中循序渐进地引入“让学引思”这一教学思想，让学生在初中物理的学习上取得明显的进步，是当前教师和所有教育工作者需要研究的重要问题。
一、提高学生学习兴趣，促使其自主学习
物理作为一种极具抽象性的学科，在学习和理解当中，难免会使学生感觉到枯燥和困惑。没有足够的兴趣，在遇到抽象概念的时候，学生往往无法充分调动学习的积极性。物理学习具有一定的难度，需要学生具备一定的逻辑性，逻辑思考能力不足严重影响学生的解题和日常学习，从而影响学生对于物理学习的信心和兴趣。任何一种学科的学习，都需要兴趣来作为不竭的动力，从而使学生不轻易放弃，拥有求知探索的能力，进而取得物理学科上的优异成果。教师在教学过程当中，应该运用各种方法和手段，提高学生对于物理学习的兴趣，引导学生在学习道路上发现物理的学科魅力，并在学习过程中喜欢物理、热爱物理。这不仅对学生在初中物理的学习上具有极大帮助，还对学生个人的兴趣培养具有深远影响。教师在课堂教学中可以通过自然界中的物理现象对学生引出其中相应的物理知识，这种方法可以极大地提高学生学习物理知识的兴趣，从而使学生更好地发挥学生主体性的作用，在物理学习中自觉自主，并对自己的学习提出合理的期望和建立坚定的目标。
二、课堂教学中善于启发，注重课堂提问
课堂教学是师生之间面对面的交流机会。老师通过课堂传授知识，学生在课堂上学习思考，在这其中，课堂提问是一重要环节。提问在于引导学生及时思考，利于教师及时引导，是促进教师教学工作的一项有效措施。老师在讲解知识后，向学生抛出一个问题，启发其进行思考，不仅有利于学生知识的强化，还能培养学生的思考能力，促进其创新思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师单顾讲课而错过提问的环节将不利于学生主体性的感受，极易导致学生思维不集中，出现瞌睡、失神等等不良课堂表现。适当且合理的提问，有利于帮助学生紧跟老师思路，在物理学习过程中被启发、被诱导，继而发现其中的物理规律。教师可以在新课开始之前，提问学生上节课学习的知识，一方面可以考察学生对于所学知识的记忆程度和理解程度，另一方面有利于提高学生的注意力，促进学生快速进入本课的学习，从而达到良好的教学效果。提问的主体是教师，教师如何循序渐进地向学生提出合理的问题，并一步步引导学生对物理知识的探求，是教师的研究工作。学生作为被提问者，作为课堂提问的受体，需要培养自己的思考能力，在回答问题时不害怕不紧张，勇敢地表达自己经过学习思考后的想法。
三、开展新形式的课堂学习交流活动
对于知识的探讨和交流，并不局限于师生之间，学生之间的交流往往比师生交流更加有效，更能激发学生群体对于物理学习的强烈的积极性和浓厚的热情。生生交流是一种合作学习模式的体现，是初中生学习能力和人格培养的需要。学生通过探讨研究，在合作学习中不仅能发现学习中的问题，彼此的交流的探讨，也可促进其解决物理问题的能力。观点的不同，想法的局限，都将在小组讨论中得到解决，从而充分发挥学生主体地位，让其成为学习的真正主人。教师在进行教学工作的设计当中，必要地加入小组讨论这一环节，使学生通过小组合作完成对某个实验的探究，让学生在合作中学习，在交流中进步。例如在探究电磁实验时，教师对学生进行分组，并根据学生个体的情况，对各组成员进行妥善合理的分工，然后提出该场实验活动的问题，并规定好实验时间，再让学生在分组实验中通过改变电路中的电流大小和改变不同匝数螺线管而判断磁性强弱。学生通过小组实验，在对比中发现现象并得出结论，在实验过程中体会到小组合作的乐趣和团结协作，得到交流学习的成果。
结束语
在教育事业的飞速发展中，传统的教学观念和教学方法显然已经落伍。教育工作者应根据时代发展的需要，及时为广大教师提供符合时代发展和学生需要的教学方法。在充分运用“让学引思”教学思想下，初中物理的教学将得到一个明显的提升。教育工作者大力倡导广大教师在课堂教学中引进“让学引思”这一思想，将有利于我国青少年人才的培养，使其掌握主动学习的权利。希望以上几点建议和方法能够对全体中学教师在物理课堂教学的实际工作中起到一定的帮助作用，并使初中生在初中物理的学习中有更多的思考问题、大胆提问的机会，给予其在物理学习中更多探讨研究的体验。
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论文作者:王丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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