刘佳贺 邹桦 山东省烟台市莱山区南塂小学 264003
崔峦老师指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。我们要让孩子踏下心来，好好地写字。”写字是一项重要的语文基本功，在语文中具有十分重要的意义。如何让学生写出一手好字？我们认为做好以下几点特别重要：
一、故事诱导，激发兴趣
教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上有许多脍炙人口的故事，如“墨池”“笔冢”，教师可在课上练字时讲这样的故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面可提高学生兴趣，一方面能在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，把一个字变得生动一些，效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。
二、重视引导，发现规律
在教学中，要注意本课生字之间、本课生字与熟字之间的内在联系，注意辨别和迁移。写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法。学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。
1.观察、比较。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务是：选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。如在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字“劲、淡、别”让学生观察，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄。让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外，让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，在教学中也体现了学生的主体地位，学生特别有成就感。教学“吊、啄、若”三个字时，我就充分引导学生观察，找出它们的共同点：都有“口”；接下来引导学生观察“口”在不同的位置，大小形状也不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生通过观察后再写就很容易把这类字写好。
2.领悟、发现。要提高写字能力，在写字的时候就应做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出编旁都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时,“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。指导了木字旁的字，其他同偏旁部首的字学生领悟了方法也能写好。学一个带一串，从自己熟悉的课本内找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。要让学生掌握方法，归纳出书写要点，帮助他们准确把握。
3.评判、辨析。在指导书写过程中要让学生评判、辨析、总结结构规律。如“青”字横画比较多，要怎样写才好看？（横画要匀，中横宜长）“竿”和“市”等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度）要弄清楚要点，再进行适量练习。如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时，要让学生掌握好“上让下”，把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。还有一些字，由几部分构成，如“蠢”“臀”“慰”等，学生有的把上半部分写得过扁或过长，有的把底部写得太窄，有的又写得太宽……真是五花八门。这时，我用实物投影将这些字展示在白板上，并和书上的范字进行比较，师生合作帮助他们找到问题所在，然后对症下药。这样比较之后再让学生书写，效果真是大相径庭。
三、探究学法，加强指导
1.对照比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突显事物的特质。临帖、读帖就是比较，使学生能发现自己的字与范字的差别，养成经常临帖、读帖的好习惯。
2.分析概括。要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经验教训。
3.渗透联系。书法是一门艺术，写字也是与艺术学科息息相通的。如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画，书写要舒展时，就可以联系舞蹈动作：字就是一个人，撇捺就是人的腿脚。人跳舞时腿要绷直舒展打开，支撑整个人的平衡；撇捺也要舒展，平衡字的重心。
总之，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让学生写出一手好字。
论文作者:刘佳贺 邹桦
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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