摘 要：课堂训练是高中数学课堂教学过程的一个重要环节，如何提高课堂训练的有效性是很多高中数学教师面临的一个难题。本文从课堂训练的模式选择、训练的过程、训练过程中需要注意的问题三个方面阐述了提高高中数学课堂训练有效性的方法，供广大同仁参考。
关键词：高中数学 课堂训练 有效性
一、数学课堂训练模式初探
我们经过实践基本形成“102010”的课堂训练模式。“102010”教学模式确定“10”＝【指导自学】，“20”＝【课堂探究】，“10”＝【课堂练习】。形式简单，亦于操作，更利于老师把握课堂，把学习的主动权还给学生，以学案为载体，发挥学生的主体性，调动学生的学习兴趣，使学生对教师的课堂设计有一个整体的了解。这样的学习从主观上来说就是一个自主学习的过程。 “102010”教学理念在数学教学上有很强的可操作性，实际也对数学老师实际是提出了更高的要求，上课不能一讲到底，黑板不能擦了又擦。必须把时间给学生，以达到足够的思维量和训练时间。
二、课堂训练模式研究过程
1.合理设计课堂练习题
（1）课堂练习的基础性、适量性、层次性。在设计课堂练习中，教师必须考虑到练习的难度和层次性，必须适合学生现有水平并兼顾到学生的“最近发展区”。应由易到难进行安排，既要让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心，又不至于因练习太易而失去认真练习的动力。
（2）课堂练习的多样性、挑战性、趣味性。设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战性心态下完成知识的构建。例如：引入《二项式定理》设计下面两个问题：①今天是星期一？A.再过7天是星期几？B.再过15天是星期几? C.再过100天是星期几？D.再过8100天是星期几？②展开下列各式:A.(a+b)1=a+b;B.(a+b)2 =a2+2ab+b2;C.(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3。设问：(a+b)4=？(a+b)5=？(a+b)100=？(a+b)n=？(n∈N*)
（3）课堂练习的差异性。由于学生的个体差异，同一水平的练习很难达到良好的效果！因此，优质的课堂练习设计应具有差异性。要充分考虑学生的不同需求，为所有学生发展提供帮助，为学生的不同发展提供较大的选择空间。
2.有效实施课堂训练
（1）发挥学生的主体性。《数学课程标准》要求“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学活动中应发挥学生的主体性。
（2）提供足够的训练时间和空间。在教学过程中为了让学生达到对知识的真正理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题的能力，要给学生留下足够的思考时间和探索的空间，以尽可能大的兴趣和热情，自己大胆去操作和实践，寻求问题的答案，让学生体会探索学习掌握知识的快乐，较大限度地发挥学生的主观能动性，真正得到提高。
3.科学反馈课堂训练
（1）课堂训练设计要避免过多的简单的重复性操作。学生是一个活生生的人，教师必须关注学生个体的特征及个性，数学的学习应包含着一个交流、反思、改进、协调的过程，所以，课堂练习设计要避免过多的简单的重复性操作，必须考虑学生的个体差异、练习量的大小和练习的层次感等因素，从而改变低效课堂的现状。
（2）课堂训练反馈要及时，点评要精辟。教师了解学生学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力，会激发学生进一步学习的愿望。教师对课堂练习要及时反馈，帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习策略来完成学习任务.对错误的问题分析要具体、有针对性，点评要精辟、一针见血。
（3）尊重学生的个体差异，允许异步达标。俗话说十根手指有长短，同样，学生之间存在个体间的差异也是正常的，应尊重并正确对待学生中的个体差异。
4.注重课堂训练的评价
对课堂训练的评价过程也是教师与学生情感、思想交流的重要平台，更是提高课堂教学有效性有效途径。对数学课堂训练的评价，我们习惯于用“√”、“×”等方式来进行评价，这样的评价方法在判断解题正误、比较学习差异等方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性和指导性。学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力和品质等各方面都不能在评价中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。善用评语来评价学生的课堂训练结果能弥补这些不足。
三、需要注意的几个问题
1.各个时间要根据教学内容适当调整，合理安排。
2.合作探究是教师不能“放羊”，要适当进行点拨、引导。
3.小组讨论不能只注重的表面形式,它并不是学习探究的唯一组织形式，不能排斥学生的独立思考和独立操作。我们教师也不能机械地理解为每节课都要搞。在关键环节适时、适度、适量地合理运用合作学习方式、设置合作学习问题。
参考文献
[1]王云川 探究如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].数理化解题研究，2016，（15），24。
[2]王英 浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性[J].科技视界，2014，（33），284。
论文作者:齐风燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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