中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-019-01
素质教育对人才的要求中，有一个很重要的方面，就是学会求知，这是现代社会知识迅速更新，迅猛发展的形式提出来的。现在的青少年要适应新形式对自己的需要，也就要学会求知的本领，要学会求知的本领就要养成良好的学习习惯。习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯才能主动去求知。因此，作为语文教师在给学生传授基本知识的同时，更要注重培养学生良好的语文学习习惯。我认为以下几方面语文学习习惯的培养尤为重要：
一、利用工具书习惯的培养
现在一些教师传授知识，长期越俎代庖，本应学生自己利用工具书就可以得到的知识，却让教师一言蔽之地代传代劳了。结果学生浮光掠影地学，记忆不深，掌握不牢，久而久之学生不但耽误了对知识的学习，失去了学习主动性，养成了极大的学习依赖性，也养成了不求甚解的坏习惯，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。近年来涌现了大量的语文知识和各种专业辞典等，如《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，作为老师可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
语文教学放给学生一定时间，让学生利用工具书自己解决一些力所能及的问题就大有必要。在平时的语文教学中，我就特别注重培养学生使用工具书的习惯，如学习每篇阅读课之前的预习，我都会布置学生在熟读课文的上找出不理解的词语，查找工具书并联系上下文，理解词义。学古诗时。我常常设计一个自主学习环节，引导同学们采用小组合作学习的形式，借助《古诗70首》、《唐诗鉴赏辞典》等工具书。先进行自学讨论，然后进行汇报交流。经过一段时间的训练要求，我们班级的学生已经养成了一定的使用工具书的习惯。
二、不动笔墨不读书习惯的培养
课本是以文字的形式呈现出来的，要想透彻的领会作者的意图和文章的结构，就必须得益于对文章节节句句的理解。一句在一段中的作用如何，一段在一篇中的作用如何，为什么这样不能那样，只有在零星的理解综合整理之后，学习者才能得出结论，而零星的见解如何显现呢？最切实可行的就是随读随思随记，即所谓的“不动笔墨不读书”。
“不动笔墨不读书”是古人总结出来的效果最明显的一种读书方法。二年级语文课本中《不动笔墨不读书》一文中介绍了毛泽东读的一本不过十万字的《理论学原理》就在书的空白处用毛笔小楷认认真真、工工整整地写下了至少一万两千字的心得体会。从现存的毛泽东读过的大量书籍中，随处都可以看到他点点圈圈，条条线线，朱墨纷呈，潇洒自如的笔迹。这都是毛泽东读书时认真刻苦，勤于思考的结晶。学过这篇课文后，同学们对毛泽东产生了深深的敬佩之情，体会到了不动笔墨不读书习惯的好处，对这种读书方法产生了兴趣，有了一种跃跃欲试之感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
为了使学生更好地掌握这种读书方法，在教学中我注重逐步引导学生掌握这种读书方法。如在学习《徐悲鸿画马》一课时，我引导学生首先标出不懂的词语，用查工具书或联系上下文的方法，把领会的意思注在该词下面。学生找出了“举世闻名”“擅长”“揣摩”等词语进行了理解标注。并且在仍然存在疑惑之处做上记号，此处的疑惑指出不理解的词语、句子等。然后我引导学生找出文章的重点语段，写出体会。如有的学生写到“徐悲鸿做事情专心致志，非常值得我学习。”“我在学习中就缺少刻苦努力的精神，今后我一定要向徐悲鸿学习。”“我的理想是成为一名大画家，以后我也要向徐悲鸿学习，争取成为一名大画家。”这种读书方法提高了学生的自主阅读兴趣，灵活运用语句的能力，为养成良好的读写习惯打下了坚实的基础。
当然，不动笔墨不读书绝不仅限于作批作注，及时把自己对所学文章的所感所悟用笔记的形式记下来，把优美的词语，段落或用卡片或用做笔记的形式再记录下来，即引导学生建立“读书卡片”和“采蜜本”，这些方法都是很有必要教给学生的，一旦这样形成习惯其收益是不言而喻的。
三、勤于朗读背诵习惯的培养
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，如车胤的“囊萤苦学”；孙康以夜继日迎着雪光读书；匡衡“借书苦读”、“凿壁偷光”等。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以书不离手，文不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。《语文课程标准》也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。首先，为了激发学生的阅读兴趣，我充分利用早会、班队会课进行讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛、课本剧表演等多种读书汇报形式。对表现优秀的学生我还颁发给学生喜报、证书、小奖品等，称学生为“读书小能手”、“读书小状元”、“小小读书家”等，充分调动了学生读书的积极性。同时，我还向学生推荐了一些优秀读物，如《十万个为什么》、《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《上下五千年》、《成语故事》等。并且我还非常注重在班级中营造读书氛围，在班级中设立了“知识加油站”（图书角）。鼓励学生将自己的藏书带到班级与同学们分享。我还利用节假日带领学生们到图书馆进行阅读。逐步使学生养成了勤于朗读背诵的习惯。
现代教育理论指出，成长无法替代，发展必须主动。培养健全人格的前提是促进学生自身积极主动的发展。可见培养学生的求知能力非常必要。良好的语文学习习惯是自身继续学习的重要工具，是学会求知的前提。学生养成了良好的学习习惯，就有可能收到事半功倍的效果，我们的语文教学也就不再是难事，而是一件乐事趣事了。
论文作者:孟丽芬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：学生论文; 工具书论文; 习惯论文; 徐悲鸿论文; 语文论文; 方法论文; 不动论文; 《教学与研究》2019年8期论文;