关键词：游戏教学法；英语；应用
前言：随着新课程改革的不断推进，英语在小学教育中越来越受到重视。老师通过教学基础的知识可以帮助学生建立初步的英语学习意识，打下一定的学习基础，但同时我们也应该注意到爱玩爱闹是小学生的天性，而且他们也很难长时间将注意力集中在学习上，如果教师只是采取传统的教学方法将很难长久地吸引学生的注意力，这对小学英语教学是非常不利的，所以将游戏和小学英语教学结合在一起可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，进而使他们更加积极主动地投入到学习中去。
一、小学英语教学现状
英语的教学过程比较特殊，尤其是在小学开展英语教学，受小学生年龄特点和母语习惯的影响，教师必须使用更为有效的手段才能获得较好的教学效果。当前的小学英语教学，部分教师忽略了学生的年龄特点，在教学过程中只是在单方面的讲解音标和语法，让学生利用死记硬背的方式学习英语知识，而不管学生是否真正掌握了所学习的内容。学生长期处在这样的环境下很难真正掌握教师所传达的内容，甚至会失去学习英语的兴趣，这无论对学生还是对小学英语教学都将产生非常不利的影响。
首先，如果学生失去了对英语的兴趣，那么就不会将全部注意力都集中在英语学习中，在学习过程中就很容易出现走神的问题，一走神就容易跟不上节奏，跟不上节奏就不想继续学习，进而陷入一个恶性循环。其次，当前很多小学英语教师已经认识到了这一点，而且也在教学过程中使用了多种教学手段，游戏教学法就是其中一种，但是却没有获得最好的效果。多数小学英语教师只是在课前应用游戏，没有做到游戏和教学的有效融合，不仅没有发挥出游戏教学法的作用，而且还转移了学生的注意力[1]。
二、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用
首先，游戏教学法的运用可以让学生的学习积极性得到很好的提高，从而能更好地培养学生的各项能力。在传统的小学英语教学中，教师大多是采用单向讲解和提问的方式开展英语教学，这种方式虽然具有一定效果，但不是非常明显，这是因为不是所有小学生都能在课上理解教师所讲解的内容，而且很多性格内向的学生无法顺利回答教师的问题，由此便出现了很多学生都对英语不感兴趣的问题。应用游戏教学法符合小学生的年龄特点，可充分调动学生的学习积极性，让所有学生都能够积极地参与到课堂学习中，并勇敢地表达自己，这样即可形成积极的课堂氛围，部分学生内向、不自信等不利于学习的因素可得到较大改善，而且教师如果能够将角色扮演、抢答等游戏融入到英语课堂中还可以在传授学生知识的同时令其思维能力、语言能力等都得到良好的锻炼。
其次，可增强英语教学效率。小学生在刚开始学习英语时都会觉得非常好奇，进而积极地进行学习，可随着时间的推移加上教师不懂得使用更为有效的教学手段，就会导致学生逐渐失去对英语的兴趣，此时英语教学效率就会受到很大影响。教师将游戏教学法应用在小学英语教学中，可以使学生学习英语的兴趣的长期保持，而且对游戏教学法的有效应用还可以帮助学生更轻松的学习英语，降低英语学习难度，这样教学效率就将得到显著提升。
三、在小学英语教学中应用游戏教学法的注意事项
为了提升游戏教学的应用效果，以下几点还需要教师注意：首先，要尊重学生主体地位。应用游戏教学法的目的是激发学生的学习积极性，因此教师在游戏过程中只应扮演引导者的角色，要给予学生充分的自由，不可对学生做过多的约束。其次，要重视交流[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种交流即指的是教师和学生见的交流也是学生和学生间的交流，有效的交流可令游戏教学法应用得更加顺利。最后，游戏要符合学生的兴趣特点。教师要多了解学生，掌握学生对什么样的游戏形式更感兴趣，然后再开始应用游戏，这样学生才会对游戏更感兴趣，游戏教学法的作用也可得到更好地发挥。
四、游戏教学在小学英语教学中的有效应用
（一）重视游戏目的和游戏效果
在应用游戏教学法的过程中教师必须要明确一点，使用游戏开展英语教学并不是要让学生单纯地去玩，而是要让学生在玩中学，要让学生对英语更感兴趣，因此教师在应用游戏教学法过程中必须要带有目的性，进而才能真正让游戏教学法发挥作用。以外研版小学英语教材外研版四年级上册Unit 1 When is your birthday?为例，对这部分内容进行教学时，教师可以为学生提供几个相关词语，然后让学生通过抢答的方式猜词，同时对和birthday有关词语进行思考。这样学生不仅可以逐渐掌握本单元的内容，而且抢答游戏还活跃了课堂氛围，进而增强了学生的积极性。
（二）联系学生的生活实际
游戏教学法是一种活跃课堂气氛、帮助学生学习知识的有效手段，因此促进其在小学英语教学中的落实非常重要。小学英语教师在实际的教学过程中要懂得联系学生的实际生活，这对游戏教学法在小学英语教学中的有效落实具有比较积极的促进作用。比如当教师进行词汇讲解时，如果涉及和生活息息相关的词汇，比如在对外研版小学英语三年级下册Unit 5 Food进行教学时，可以将hungry、ham、tea、toast等词汇写在卡片上，然后让学生通过两两一组的方式比划猜词。由于是和学生的生活有关，学生将很容易比划出这些词汇，这样学生就可以在欢乐的氛围下完成英语词汇学习，而且对词汇记忆和理解都会更加深刻[3]。
（三）注意游戏的丰富性
将游戏教学法应用在小学英语教学中可有效激发学生的学习兴趣，进而提升教学效果，但教师也要注意游戏丰富性，不建议长期只使用一种游戏形式，否则会让学生逐渐失去对游戏的兴趣，最终导致游戏教学法的作用得不到有效地发挥。比如教师在Unit 5 Food词汇教学中已经使用了比划猜词的游戏，在开始下一个单元Body的词汇教学时又再次使用了这个游戏，或者每一个单元的词汇教学都通过比划猜词来完成，学生就会逐渐失去对这个游戏的兴趣，进而对词汇学习的兴趣也会逐渐降低。为此，教师应以教学内容为基础，使用形式更加丰富多样的，比如“大小声”“开火车”“传话筒”等之类的游戏，这样就可以让学生长期保持对游戏的兴趣，进而保持对英语学习的积极性。
（四）鼓励学生共同参与游戏
让所有学生都能够通过学习提升英语水平才是真正提升了教学效果，而前文也提到了有的学生可能会因为性格的原因不喜欢表现自己，这就会对游戏教学法的实施效果产生一定影响。为此，教师可以多使用一些和比划猜词类似的合作性游戏，然后鼓励所有学生共同参与到游戏中。另外在学生参与游戏的过程中，教师要扮演一个引导者的角色，规范游戏的秩序，在学生遇到困难时提供帮助并在游戏结束时及时地进行反馈。
结束语：综上所述，在小学英语教学中使用游戏教学法可令教学效果得到较为显著的提升，本文对此作了简要分析和探讨，希望可以为小学英语教师提供一些参考，进而让学生的英语之旅变得更有趣更高效。
参考文献
[1]左拉&雅克夫.探讨游戏教学在小学英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2018，21(1):56-58.
[2]高长生.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].中华少年，2018，05(20):30-30.
[3]卢颖怡.游戏教学在小学英语中的应用探讨[J].都市家教月刊，2017，32(7):91-91.
[4]胡雯雯.情境教学在主题式英语口语教学中的使用——以小学英语教学为例[J].文教资料,2019(28):239-240.
论文作者:何海玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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