摘 要：小学阶段是培养兴趣、激发情趣的关键起始阶段。小学科学学科的目标就是指导孩子们快乐健康地成长，普及健康快乐生活的基本常识。生活中离不开科学知识。
关键词：小学 科学学科 重视 快乐教学 快乐学习 实验教学
在小学阶段，科学学科除了县局统测年级要考外，其他年级是不被重视的学科，学校虽然安排了教师，编排了课时，但相当学校的科学课被挤占了。
教书育人31年后，教小学科学让我感受到了快乐，我也快乐地教科学！
一、教学工作的收获
1.科学教学联系生活实际，有很强的生活实用性。任何知识都来源于生活，最终又服务于生活，小学科学也不例外。要让科学充满生活性，就需要在生活中找到科学的根。如在学习动物时，要告诉学生蟾蜍就是我们经常见到的疥蛤蟆，瓢虫就是生活中的“小包车”等等，使学生感受到生活中处处都有科学。磁铁的用途很广泛，家里的冰箱门、门吸、汽车门等都用到磁铁，另外电视机、洗衣机的运行都离不开电磁原理，生活中处处离不开科学知识，生活中处处有科学。科学是一门实用性很强的学科，因为实用，我教起来感受到了兴趣和快乐，我也希望孩子们也能快乐地学习科学知识，孩子们确实也是情满课堂。
2.用书本中的科学知识指导孩子们今后的生活，我感到我工作得有意义，所以我快乐的工作着。学期末最后一节科学课，我诵读了《我希望学生未来成长为怎样的人》。
首先，我希望你拥有一副健康的体魄，不过早地被疾病困扰。用学过的科学知识指导生活，淡盐少油、合理搭配是基本，关键在于多样性。如，早餐主食量不宜过多，辅以奶制品，加个鸡蛋或少许鸡胸肉，水果蔬菜换着吃。一日三餐，早餐吃饱，中餐吃好，下午七八成饱就行。食物注意科学搭配，冷热适宜。坚持饭后走步。
其次，心理健康。从小培养自信的品质，永远积极乐观向上、奋发进取。我希望你有养花草的爱好:怡情养性，增加生活情趣，提高生活品味和审美能力，增加自身知识，改善生活环境，使居室更清新。无论是对身体还是对心理都好。
其三，内心愉悦不仅来自他人评价。不让简单夸奖成为你进步的动力，同时避免建立讨好型人格。当然，你不必担心我不会夸奖你，当你付出努力、战胜困难、突破自己时，我都不会吝啬对你的赞美。
其四，独处时不焦虑。独处不是孤独，是一种自己与自己相处的能力。你需要具备终身学习的能力，才能够自得其乐。
其五，群处时亦不焦虑。我希望你具备与人相处的能力。未来的你将会收获家人、亲属、朋友、老师、同学、同事、领导、下属等，也会面对社区、单位、机构等陌生群体，如何与他们相处是你这一生都要学习的东西。
其六，我希望你具有较强的结交挚友的能力。我希望你拥有结交挚友的能力，虽不常联络，但一旦遇到自己无法解决的困难时，一拿起电话就很有底气。
其七，我希望你能与未来的伴侣亲密相处。“男女有别”不仅在于性别，也在于性格。男性强在爆发力，女性强在持久力；男性跟从在前，女性呵护在后，“地位再低的男性，也需要被“跟从”；地位再高的女性，也需要被呵护”。若不互相了解，何以解风情？
其八，多读书，读好书。这需要在幼儿、小学时期就培养你良好的阅读习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“泉水挑不干，知识学不完”，但只要你肯学，再多的知识你也能学到手……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天美丽?我想问你，你为未来带来了什么……
其九，做一个有理想的人。 俗话说：“人无志而不立。”理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉……每个人都有自己的五彩斑斓的理想。为了理想，每个人都应该努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。
其十，做一名爱干净的人。爱干净是一种生活态度， 一般自己独立出来的人，想好好生活的人都会爱干净，这些人一般比较有主见与约束力。爱干净，室内病菌减少，获得呼吸道感染机会少，因为室内不干爽、不干净，发霉而患有慢性鼻炎、鼻咽癌是很常见的。 人的确不喜欢在凌乱的环境中寻找目标。
正因为有以上的收获，科学教学中我是快乐的，我也是快乐地教学科、学知识的。
二、学期末的遗憾
1.每个班都有几个孩子没有作业的习惯。虽然科学作业基本上都是当堂完成的，课后不再有作业，符合减负的规定；尽管以表扬、作业评比、课前2分钟朗诵作业、当堂作业检查、课下补查等为办法，始终仍有个别学生没做作业，有的班达8人没有作业。
2.学生动手能力差。尽管课堂上学习了理论知识用来指导实践，但实践能力不足，学生课后不愿动手。如学习了植物的繁殖后，动手养花的学生不到五分之一；学习了矿物一章后，动手收藏矿物标本的学生几乎没有。
三、教学中的感悟
一是作为一名小学科学教师，必须要储备丰富的科学知识。说科学是个杂家，并不夸张。走进科学这个世界，意味着你不仅仅是要跟科学这门课打交道，还要跟与之相关的语文、地理、数学、美术、信息、物理、心理学等学科打交道。尽管涉及的相关课目内容浅显，但必须融会贯通，揉合到科学课当中。如执教三年级科学《动物》这一单元，要求学生会画蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物，有的学生就感到下笔困难，这就要求教师须掌握画简笔画的方法，教学生先画出动物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后作上标记。科学教学对教师的美术功夫进行着挑战。又如《空气有重量吗》一课，学生通过学习认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量），从而认识到空气是一种物质。这涉及到物理方面的知识……常言道，教给学生一杯水，教师要有一桶水。而教师的这桶水也必须常有更新，才能满足教学需要。
二是实验教学是科学兴趣滋生和科学知识形成的最有效过程。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。如何设问，如何引导学生进入指定的课里进行学习，最主要应该在课堂教学中创设情境，从问题入手，让学生带着渴望知识的愿望去学习。问题的提出——预测问题——设计实验——动手实验——验证预测——得出结论。学生从问题的提出到得出结论要经过一大段过程，没有过程和方法做铺垫，解决问题或得出结论也是一句空话。这就要求学校的科学实验室有待迅速的开发和利用。经过国家义务教育均衡发展的评估验收后，学校资源更丰富，场所更齐全，特别是迁建新建学校的条件更有优势，各种功能室配置相当高。目前，国家特别重视优质教育资源的惠及，各种功能室的建设配置提档升级。建议学校领导要高度重视功能室的开发利用，要将学习兴趣的培养和知识形成的过程的重心迁移到功能室中，产生在实验课堂中。科学课90%以上要在科学实验室里配合实验来上，这样的教学才是真正快乐的教学，这样的学习也正是孩子们渴望的快乐获得知识的过程。动手得到正确结论，实现教学目标的过程正是目前教学中所欠缺的，也是教育目标中所倡导的，更是激发创新欲望和兴趣，培养创新性学生所亟待补做的一个环节。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题开始，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。
三是科学科程的开设要从一年级开始。科学知识的普及要从最初的认知着手，因为生活中处处有科学，孩子的成长离不开科学知识的指导。这一点对兴趣的培养也是非常有利的，也有潜移默化的作用。
论文作者:王明礼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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