摘要：在日常生活中教师的爱无处不在，给烦躁不安的孩子一个温暖的拥抱是爱，耐心倾听孩子的心声是爱，发现孩子的特长、搭建展示平台是爱，当孩子遇到困难给予适时的帮助是爱……老师的爱能带给孩子安全感,让孩子的智慧得到发展。孩子生活在一个充满爱的环境里成长，长大以后，他们也会把这份爱传承下去，让爱撒向世界的每个角落。
关键词：小班幼儿 爱 感受爱 安全感
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-166-01
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。的确，“爱”是教育永恒的主题，幼儿教师对孩子的爱是把全部心灵和才智献给孩子 ，捧出一颗火热的心去熟悉、了解、关心、热爱、教育孩子，成为孩子真诚的朋友或玩伴，让孩子对老师产生信任和依赖感，乐意与老师交流，这样的爱是孩子们健康发展必不可少的精神营养，只有这样孩子才会有安全，快乐地在幼儿园学习生活，健康成长。
一.拥抱，让爱的阳光透进孩子心灵
由于小班孩子对幼儿园环境较陌生，缺乏安全感，有的孩子胆小易哭闹，睡不踏实；有的孩子不愿意呆在教室，老想往外跑；有的孩子虽然“乖乖”地坐在教室，但始终紧闭着嘴巴不愿意与任何人交流。
我班恒恒是典型不愿与人交往的孩子，恒恒是他妈妈50岁左右才生的第一个孩子，家人十分娇惯，每天入园时都不愿意与父母分离，紧紧地抓住妈妈的衣服不放，我每天伸出热情的双手把恒恒从妈妈怀中接过来，我边给他擦眼泪边微笑说：“不哭，老师抱！”，我把他抱在怀里，轻轻拍打他肩膀，他像注射了镇静剂一样，情绪很快就平静了，恐惧感也慢慢消失，并愿意与老师、小朋友在一起了。
每当孩子情绪不稳定时，我都会给他们一个温暖的拥抱，让他们感受到安全，从心底里接纳、依恋我，让孩子感受到老师是一个安全港湾。拥抱是一种无言的交流，拥抱是人类用来表达情感的重要形式，将拥抱毫不吝啬送给孩子，抚慰他们的心灵，消除他们的不安，让他们感受爱，传递爱。
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二．聆听，让爱的雨露滴进孩子心灵
小班孩子在心底里都有一道安全防线，教师要在短短的时间内突破幼儿心里那道安全防线，走进他们的心里，让他们完全接受老师的爱，使他们产生安全感。于是，我转变教育观念，从“管教型”教师变为“朋友型”教师，成为孩子忠实的聆听者，我常常蹲下身子平视着孩子，聆听孩子的心声，在聆听中了解孩子，适时地引导、帮助、支持、教育孩子，用一颗慈母般宽大的爱心，对他们多一份理解，少一份苛求；多一份关爱，少一份责骂。
我班芊芊生活在单亲家庭，刚入园时，我轻轻地叫芊芊，他一下子便藏到桌子下去了，不管我怎么叫他，他都不出来。 我蹲下身子说：“我和你一起玩，好吗？”他果断地拒绝说：“不要！”我看见他鞋子没穿好说：“我帮你把鞋子穿好吧！”他又果断地拒绝说：“不要！”我说：“那我挨着你坐好吗”？他仍拒绝说：“不要！”后来，我发现他对吃的东西特别感兴趣，每天吃点心时表现得都很好。我决定抓住机会和他亲近，我拿着面包说：“芊芊过来！”他怯生生地走过来，我轻轻抚摸了一下他的头，马上给了他一块面包，让他感到老师是亲切友善的。他对老师不再有戒备心理，愿意接受老师的爱，当他把面包喂到我的嘴里那一刻，我们真正成了亲密无间的朋友。从心里接受了我对他的爱，他愿意用他的爱来回报我。
三.欣赏，让爱的能量滋养孩子心灵
在日常教育中教师要善于发现孩子的闪光点，抓住他的闪光点对他进行教育。让孩子感受被老师关注、重视，感受到自己不一般，就像舞台上的“明星”一样，贏得同伴的赞誉。
我发现童童喜欢做金鸡独立，还经常炫耀说：“老师，你看我会做这个动作！”“老师，我教你做吧！” 我说:“好！你当我的老师，我当你的学生！”童童听了非常高兴，“童老师”边讲解边示范动作，我边叫着“童老师”边学习动作，我也鼓励全班小朋友跟着“童老师”学。我表扬他说：“你教得真好,全班的小朋友都在跟你学！”他很得意，自豪，也很自信。第二天早上，童童对我说：“老师，我送你一件礼物！”他边说边给我往衣服兜儿里装。我心想：他会送我什么礼物呢？ 我拿出一看是一张普普通通的卫生纸，童童把他身上唯一能送人的东西拿出来送给我，让我非常感动！虽然，仅仅是一张小小的卫生纸，但充分体现孩子一份真诚的爱，老师对孩子的爱也得到了孩子真诚的回报。
老师的爱能给孩子安全感，老师的爱能给孩子自由空间，老师的爱能让孩子自主活动，老师的爱能让孩子的智慧得到发展。让我们的孩子生活在一个充满爱心的环境里，这样长大以后，他们会把爱传承下去，撒向世界的每个角落。
论文作者:郑晓琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
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