（盐城卫生职业技术学院 江苏盐城 224005）
【摘要】当前高职院校学生就业工作的压力越来越大，如何提高高职学生的就业竞争力、做好高职院校学生就业工作，是目前各高职院校都在积极思考和亟待解决的一个迫切问题。精细化职业指导是以促进学生职业终身发展为目标的一项连贯的、全方位的系统工程，不仅着眼于现在，更面向未来，对学生做精细培养，能够实现职业指导工作的效益最大化。本文通过进一步分析当前高职院校职业指导工作存在的普遍问题和精细化职业指导对高职院校职业指导工作提出的要求，更加详细地论述了高职院校如何开展精细化职业指导工作，以供各兄弟院校同仁交流讨论。
【关键词】高职院校；职业指导；精细化
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）35-0282-02
高职院校日益增长的毕业人数与日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，使得本就处于相对劣势的高职学生就业愈显艰难，如何提高高职学生的就业竞争力，使其在激烈的竞争中争取一席之地，是目前一个急需研究和解决的问题。精细化职业指导紧紧围绕以人为本的管理理念，以精心的态度、精致的过程、多元化的指导方式、全程化的服务模式，最大最优地满足大学生职业发展的指导要求。然而，目前，大多数高职院校的就业指导存在着很多问题，缺乏足够的精细度，远远满足不了大学生的就业指导需求。所以，如何开展精细化职业指导，实现效益最大化和最优化，成为高校职业指导工作面临的一个重要课题。
1.知彼——高职院校职业指导的现状和存在问题
目前高职院校的职业指导面临着许多问题，缺乏足够的精细度，不能满足大学生职业指导的需要。主要体现在几个方面：
（1）思想认识不足，重视不够，投入甚少。很多高职院校不重视职业指导工作，职业指导“重阶段”而“轻全程”，没有认识到职业指导是一种深层次的、全程化的教育体系，而不是枝节性的、阶段性的教育环节，对工作的监督和投入不够。
（2）职业指导人员缺乏稳定性和专业化。目前，高职院校就业指导部门基本上没有专业的职业指导人才，从事职业指导工作的教师大都是职业指导中心的工作人员、各专业的辅导员，往往忙于日常事务性工作，对职业指导的系统研究和全程服务不够，缺乏职业指导的实际经验和专业技能，容易出现“纸上谈兵”的现象，难以满足学生的需求。
（3）职业指导的针对性不强。职业指导课程较为常见的是通过大班授课的“灌输”形式，缺乏针对学生个体发展特点的专门咨询和有效指导。
（4）职业指导在专业建设和专业教育中的渗透不够。职业指导脱离专业教育，没有真正融入到专业教学体系之中，学生在接受职业指导过程中不能充分结合自身专业，致使职业指导“被架空”，流于表面，达不到实质效果。
（5）职业指导工作缺乏系统化。目前，高职院校的职业指导尚处于起步阶段，已开展的职业指导大多功能单一，内容也仅限于政策指导、信息服务、求职技巧指导等层面，而在对学生个性的塑造、潜能的开发、创新创业能力的培养、职业判断和职业选择能力的培养、就业观念和价值取向的引导、以及职业道德教育等方面则着力较少。
据调查统计，由于缺乏精细化职业指导，高职院校学生对就业准备存在着明显的不足，主要表现在:一是没有明确的学业规划，对自己所学专业不了解，未能形成自身专业知识体系；二是缺乏对职业生涯规划的认知，对自己个性特点不了解，对融入社会所需具备的职业素质准备不充分，未能形成明确的职业理想；三是不善于挖掘自身潜能，未能合理定位，培养自身的核心竞争力；四是缺乏就业判断力，在择业方面存在着从众心理，易受家庭成员和周围同学的影响。
2.知己——精细化职业指导的理论架构
精细化职业指导就是面向不同性格特征、不同发展特点、不同就业取向的学生群体，除了给予普遍的、常规的共性职业指导和培养外，还需要分门别类地开展有针对性的个性就业引导、职业辅导和资源匹配，对学生做精细培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它是以促进学生职业终身发展为目标的一项连贯的、全方位的系统工程，不仅要着眼于现在，更要面向未来。职业指导“精细化”是职业指导理念上的转变，也是职业指导体系上的转变，更是职业指导方法上的转变。其核心是由过去的粗放型指导向系统化指导的转变，由传统经验指导向科学化指导的转变，要求职业指导工作要做到制度化、个性化、全程化、具体化和可执行力。
（1）职业指导工作要做到制度化，具有系统性。精细化职业指导工作，必须从学校管理机制出发，明确目标，理清思路，制定和完善职业指导的规章制度，加大对职业指导软硬件投入，形成一个全员参与、上下联动、各负其责、通力合作的行之有效的职业指导系统。
（2）职业指导要做到个性化，具有针对性。精细化职业指导要以学生为本，细化工作，尊重学生的个体差异，紧紧结合学生的个性特点和专业差异展开个性化的有针对性的职业指导。
（3）职业指导要做到具体化，具有可操作性。精细化职业指导应该是具体的细致的，具有可操作性，能够对实施过程进行有措施的监控和改进，这样才能保证职业指导的质量和效果，是职业指导精细化的现实基础。
（4）职业指导要做到全程化，具有可持续性。精细化职业指导不仅是对学生进行的全员参与的内容全面的指导，而且是全程性的可持续的长效用的指导，它以促进学生职业终身发展为目标，贯穿于学生职业生涯的全过程。
3.开展精细化职业指导的实践思考
开展精细化职业指导工作必须要遵循职业指导的原则，保证具体环节真正的精细化。
（1）提高思想认识，重视职业指导，把工作做“精”。
高职院校要提高对职业指导在促进高职生就业工作中重要作用的认识，重视职业指导工作，加强职业指导的工作力度，细化就业指导部门职责，制定和完善职业指导的规章制度，加大对职业指导软硬件的投入，调动各方面力量，形成全员参与的氛围。
要建立系统的职业指导评价制度。评价制度是整个精细化职业指导的最终考核依据，也是精细化职业指导的设计初衷和线路图。一是对学校层面的行政管理制度，如职业指导激励与惩罚机制、职业指导师资培育和经费投入；二是对职业指导专业层面的教学管理制度，如职业性向测试反馈与追踪；三是对职业指导辅导员层面的管理制度，如求职意向调查、就业困难学生帮扶、顶岗实习管理等制度。
（2）打造稳定的专兼结合的职业指导人员队伍，保障职业指导优质、持续进行。
要保证职业指导切实科学有效地进行，高职院校必须着力打造稳定的专职和兼职相结合的职业指导人员队伍。专职职业指导人员保证了职业指导的专业性、科学性，能够专门有效地与学生进行有效交流，开展专业的职业指导。兼职职业指导人员包括校内人员和校外人员两种，校内兼职指导人员主要是就业指导中心的工作人员和辅导员等，主要从事一些事务性的就业服务工作；校外兼职指导人员主要是一些专家学者、企业家、成功校友等，主要通过专题讲座、报告会等形式开展指导服务，拓展学生的知识面。
（3）注重以学生为本，把服务做“细”。
①对象到个人，实施共性指导的同时加强个性化服务。
职业指导应以人为本，细化工作。在职业指导工作中，一方面要采用传统的指导方式，开展一般性、共性服务的集体指导，包括就业观念、就业心理、就业技巧、就业政策等；另一方面针对学生的个体化差异，结合职业性向测评，开展个体化的职业指导和分析咨询。
②贴近学生所需，提供内容全面、具体可操作的职业指导服务。
职业指导的内容要全面，能够覆盖到学生成长的方方面面。通常认为，职业指导的内容应该包括职业规划指导、政策导向指导、需求信息指导、职业观念指导、择业心理咨询、个人特征评价、求职技能训练、创业素质培养等几个方面。职业指导还应该是具体的细致的，具有可操作性，才能保证职业指导的质量和效果。
③贴近学生实际，有针对性地开展全程化可持续的职业指导。
精细化职业指导不仅是对学生进行的全员参与的内容全面的指导，而且是全程性的可持续的长效用的指导。高职院校学生在校时间短，职业指导的紧迫性更强，应将职业指导贯穿到整个大学生涯之中，如大一时举行入学教育、职业规划讲座、优秀校友经验交流会；大二时鼓励学生参加各种考级考证、举办各种提升专业素养、做好就业准备的专题讲座；大三时开展各种就业政策宣讲、求职技巧指导等。
④贴近专业，强化职业指导向专业教育的渗透。
每一种职业都有其特定的职业道德与职业素质标准、职业形象要求、职业准入制度等，所以在职业指导过程中，对不同专业的学生一定要有所区别，职业指导要与学生所学的专业相匹配，这样才能更具针对性，有的放矢。
（4）拓宽职业指导路径，实施多元化职业指导。
①组织系列职业指导讲座。邀请校外专家、企业家、优秀校友等为学生开展系列指导讲座，通过专题讲座、专题报告会和实践演练等多种方式，帮助学生了解社会对人力素质的要求，开阔视野，做好个人职业生涯规划。
②开展多样化的职业指导实践活动。组织开展职业生涯规划大赛、就业咨询、校园创业、现场模拟招聘会等实践活动，理论与实践相结合，丰富学生的人生经历。
③通过实训化提升职业指导的实效。实习实训是学生了解专业最有效的途径，是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行职业道德行为习惯养成的重要途径。通过加强专业实习实训，在实际工作中发现自己的问题，培养自己的职业能力，增强社会竞争力。
④职业指导信息化。多媒体信息技术的广泛应用能大大拓宽职业指导的路径，提升职业指导的效率，进一步促进职业指导精细化。
【参考文献】
[1]洪春华，杜小华．高职院校大学生职业指导现状及对策[J]．惠州学院学报，2010(1):99-102．
[2]熊义志,王丹.彩虹计划——精细化就业引导模式的探索与实践[J].教育与职业,2011(12):83-84．
[3]王月仙.论高职院校精细化职业指导[J].山西财政税务专科学院学报,2011(06).
[4]谭卫.为高职学生开展精细化职业指导的做法探究[J].广西教育,2011(21).
[5]沈建云.实施精细化管理的三个“着力点”[J].浙江教育科学,2010,（5）.
[6]顾绍琴.精细化领导——学校管理新理念[J].教育理论与实践,2010（9）:21-22.
作者简介：刘辉，硕士研究生，讲师，研究方向：教育管理.
论文作者:刘辉,郝玲
论文发表刊物:《心理医生》2016年35期
论文发表时间:2017/3/9
标签：职业指导论文; 精细化论文; 学生论文; 工作论文; 高职院校论文; 职业论文; 专业论文; 《心理医生》2016年35期论文;