陕西省渭南市合阳县第二高级中学 侯晓刚
摘要：物理学是自然科学的一种，是以研究物质运动的一般规律、物质基本结构以及物质间相互作用的科学。由于物理学在自然科学体系中的重要地位和研究意义，高中物理自然成为高中教学的基础学科之一。高中物理教学以演示实验作为基础的教学方式。从物理教学层面来说，不仅要传授给学生基础的物理学理论知识，更重要的是培养学生的实际动手操作能力。演示实验既能够充分激发学生的物理学习兴趣与热情，使学生通过实验演示掌握基本的物理学研究方式和实验研究能力，还能够有利于突破教学难点，通过实验方法直观传递物理学知识。基于这样的物理教学实践情况，本文从对我国当前高中物理教学的现状分析入手，梳理高中物理教学存在的突出问题，并对运用演示实验突破高中物理教学难点的策略进行深入探索。
关键词：演示实验；高中物理；教学；难点；突破；实践分析
高中物理相较于初中物理，其学习目标与任务存在很大的提升。高中物理学科对基础物理学知识的分析运用存在一定难度，物理教学存在诸多难点，普遍存在“难教、难学”的现实状况。其中，对于物理概念的理解和认知的教学，以及对不同物理原理的差异性、相似知识架构的区别与正确运用的教学等方面，都是高中物理教学的难点所在。作为物理学基础教学方式，演示实验可以更为直观、形象、立体地解释物理学理论及各个抽象知识点，具有一定的生动性和趣味性。运用演示实验突破高中物理教学难点，成为优化高中物理教学实践的有效策略[1]。
一、高中物理教学现状
（一）缺乏学习兴趣
在当前我国高中物理教学中，部分学校过于注重学习成绩的提升，在教学课堂中一味采取强行灌输理论知识点的传统教学模式。这种说教式的传统教学方法，一方面不能实现使学生充分理解抽象的物理学基本原理和物质运动规律的目标，无法达到教学目的；另一方面这样的教学方法不能激发起学生对物理知识学习的兴趣，而且容易导致学生的厌学情绪，失去探索物理学未知世界的欲望[2]。
（二）教学方法过于单一
部分学校的物理教学完全省略掉演示实验的教学任务，通过单一的课堂讲授方法进行教学，强行灌输给学生生硬、晦涩的物理学知识点，教学方法死板且毫无新意，直接导致教学质量的下降，也是对学生缺乏基本教学责任的一大表现。
（三）教师整体素质有待提升
在物理教学的现实状况下，还普遍存在教师整体素质极度缺乏的重要问题。一些教师只为完成自身职责范围内的直接教学任务，并不关注学生对所学知识点的吸收能力，疏于对教学质量的后续巩固和提高，导致学生被动地学习，缺乏积极性与主动性，进而导致学生对物理学各个知识难点的掌握完全不够充分[3]。
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二、运用演示实验突破高中物理教学难点的策略
（一）设置悬念
运用演示实验突破高中物理教学难点的首要策略是设置物理现象的悬念，其目的是引出教学的知识难点，将学生的学习注意力集中于知识难点之上，为后续的实验演示教学奠定教学基础。
（二）利用演示实验突破知识本身的难点
任何一个物理学知识难点，其本质都遵循基本的物理学原理和规律。演示实验就是通过直观的操作呈现出物理现象背后的基本原理和规律，对知识难点本身加以分解突破，将形象的物理学概念解释传递给学生，并通过实验构建知识架构，为学生创造思维台阶，大幅度降低理解难度[4]。
（三）创新和完善演示实验，激发学生兴趣
应当充分立足于高中学生的年龄特点，从他们的视角对演示实验进行进一步创新与完善，利用周围的环境事物设计实验，增强学生的带入感，并将学生在课堂上给予物理知识难点的问题、求知欲及探索兴趣充分融入教学演示实验的创新中，从而实现激发学生物理学习兴趣的教学目的。
（四）通过演示实验，创新教学模式
高中物理教学基于演示实验的运用，可以达到创新教学模式的目的。演示实验能够充分活跃课堂气氛、调动学生学习热情，实现传统教学模式无法企及的良好效果，并进一步巩固物理学知识难点，将各类学习难点串联起来。
（五）加强实验演示活动，提高学生操作能力
演示实验的实质在于教师的操作，若想使演示实验的教学理念进一步发挥价值，应当组织开展实验演示活动，让学生成为物理教学的主体，改变被动接受物理学知识的局面，积极主动参与实验活动，在切实提高实验设计能力与动手操作能力的同时，做到知识的融会贯通，从而使高中物理知识难点的教学质量得到显著提升[5]。
结语:随着新时代新形势下我国教育事业的不断发展，全新教育理念的提出也对高中学生的学习能力和教学质量提出了更高的要求。运用演示实验对于突破高中物理教学的难点具有极大的实践意义和价值。物理学研究领域广阔，物理学原理和规律千变万化，很多知识难点仍然无法通过演示实验的方式加以突破，这就需要广大教育工作者进一步探索与研究。
参考文献
[1]曾森泉. 运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(34):215,218.
[2]夏学顺,陈士高. 现代教育技术与高中物理演示实验整合研究[J]. 中国教育技术装备,2017,(17):143-144,151.
[3]王红艳. 演示实验突破高中物理教学难点的实践探讨[J]. 新课程(中学版),2017,(11).
[4]冯楠,王林. 运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J]. 中国现代教育装备,2016,(2):27-28.
[5]张鑫. 分析演示实验如何突破高中物理教学难点的实践操作[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(38).
论文作者:侯晓刚
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：演示论文; 难点论文; 物理学论文; 物理教学论文; 高中论文; 知识论文; 物理论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;