辽宁省营口市大石桥南楼开发区高级中学 张波 辽宁 营口 115103
摘要：阅读教学作为高中语文教学中非常重要的一项教学内容，其教学目的不仅仅是为了教会学生如何高效阅读，更重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立阅读的意识，提高学生独立阅读的能力，在阅读的过程中陶冶学生的情操，让学生吸收更多的教材之外的养分，对提高学生的语文综合素养起到了非常重要的作用。本文首先分析了高中语文阅读教学现状，其次针对性的提出了高中语文阅读教学质量的对策。
关键词：高中语文；阅读教学；现状；对策
前言：
高中语文阅读教学是培养学生阅读能力，提高学生阅读水平的主要方式之一。新课程标准的实施以来，许多教育学者和教师对语文阅读教学进行了改革和创新，对语文阅读教学中存在的一些问题进行了认真的分析和研究。语文新课程标准指出高中语文阅读教学的主要目标是为了发展学生的独立阅读能力，培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，从多方面共同促进学生综合阅读能力的提高。同时在阅读教学过程中教师还要重视学生的个性阅读需求，采取针对性比较强的阅读教学策略，为学生语文综合素养的提高奠定坚实的基础。
一、高中语文阅读教学现状
阅读教学是学生、教师以及文本之间的规划过程，具体而言就是教师指导学生，有计划、有目的的采用一些阅读方法和阅读技巧对文本进行通读和理解的过程，其主要的目的是为了提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。新课程标准提出高中阶段的阅读教学要以全面提升学生的阅读水平和阅读能力为目的，旨在进一步的促进学生语文综合素养的提升。
目前高中语文阅读教学依然存在着一些比较明显的问题，首先一些教师在教学在阅读教学过程中并没有关注学生的主体体验和感受，也误解了阅读教学的本质所在，习惯于采用灌输式的教学方式，将文本内容一股脑的全部倒给学生，学生自身缺少对文本的理解，也没有体验到阅读本身的乐趣。再加上高中生自身已经有了自己的阅读思路和阅读兴趣，因此灌输式的教学本身影响了学生阅读兴趣的拓展和提升。
其次，学生虽然已经形成一定的阅读兴趣，但不是特别高，并没有形成良好的阅读习惯。受传统教育教学观念的影响，高中阶段的学生虽然都具备了一定的理解能力和学习能力，但是义务教育阶段的应试教育影响了学生阅读习惯的养成，学生本身并没有自主阅读的习惯，因此始终处于被动阅读的状态下，阅读的有效性也比较差。
第三，教师受传统阅读教学观念的影响，教学方式过于单一，没有结合班级学生的个性特征，忽略了学生的个性发展，不利于学生个性化阅读风格的养成。
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二、提高高中语文阅读教学质量的对策
（一）重视学生主体地位，充分发挥教师主导作用
传统应试教育理念下，高中语文阅读课程往往比较重视教师的主体地位，学生并没有充分的发挥出自身阅读教学中的主动性，因此教学效果差强人意。在将来的教学过程中，教师要将学生放置在教学的主体位置上，但是也不能过度的追求“主体性”，要注重适度原则；在注重学生主体性的地位的同时，也要关注教师的主导地位，教师引导学生充分发挥阅读的自主性，促进高中语文高效阅读课堂的建立。
（二）重视学生阅读习惯养成，拓展学生阅读兴趣
学生的阅读习惯的养成以及阅读兴趣的拓展是高中阶段语文阅读教学的重要目标。作为高中阶段的语文教师，在教学过程中首先要重视语文教材的教学目标，其次要结合高中阶段学生学习的需求，重视学生的阅读兴趣拓展和阅读习惯的养成。
首先，教师要对学生的阅读做出正确的引导，以学生目前的阅读兴趣为出发点，解决高中生不知道读什么书的问题；很多学生面对浩瀚的书海，并不知道如何正确选择合适的书目进行阅读，还有一部分学生比较喜欢电子书目，对文字图书并不感兴趣，因此作为教师要合理推荐适合学生的数目，将课内外教学的阅读教学的内容进行有机结合，为学生阅读素养的提升奠定基础。
其次，教师要找准阅读方法，讲究阅读策略，解决学生不知道“怎么读”的问题。高中阶段的学生无论是从阅读量、阅读面还是阅读途径方面都比较宽泛，但是也正因为如此学生们对阅读也产生了困惑。作为教师要为学生树立良好的阅读榜样，引导学生进行正确的阅读交流，营造和谐的阅读氛围。同时教师还要指导学生进行课外阅读，积累更多的词文佳作，为将来的阅读和写作能力的提升奠定坚实的基础。
（三）多种途径引导阅读，促进学生个性发展
在阅读教学过程中教师还要采用多种途径引导学生多样化阅读，如分层阅读、合作阅读等。面向全体学生进行教学的同时还要关注学生的个性特征，如有的学生喜欢读小说，对于名著特别感兴趣，那么教师可以为学生推荐适合的著作进行阅读和分析；有的学生喜欢散文，那么教师可以为学生推荐合适的散文集等，多种途径引导学生阅读，促进学生阅读素养提升的同时，还能够促进学生个性阅读习惯的养成，为学生综合素养提升做好充分的准备。
三、结论
综上所述，作为高中语文教师要重视目前阅读教学存在的问题，改变传统的教学理念和教学方法，注重学生在阅读教学过程中的主体地位，进一步的激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，同时关注学生的个性阅读风格的养成，多方面共同努力促进学生阅读综合素养的提升。
参考文献：
[1] 卓桂香.高中语文阅读教学的现状及对策分析[J].散文百家(新语文活页),2015,09:115+160.
[2] 陶昭荣.人教版高中语文必修教材中文言文阅读教学现状及对策研究[D].新疆师范大学,2017.
[3] 林辉.关联理论视域下高中语文阅读教学文本分析现状与策略研究[D].江西师范大学,2017.
论文作者:张波
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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