随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。纵观当今社会的科研领域，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造、大科学、大工程计划都是不可能实现的。所以合作已成为人们完成任务时最常见的形式，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。然而，我们目前的中小学教育大多数强调人与人之间的竞争，尤其是独生子女占相当比例的今天，这种状况就更加令人担忧。因此，培养学生与他人合作的意识，是时代赋予每一位教师的重要任务。
下面我就谈一谈，在小学科学教学中怎样培养学生的合作意识：
一、建立合理的合作学习小组
要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个学习小组。
1.小组组建要合理
（1）合理搭配。学习小组成员搭配的最佳方案是好中差各1-2名，这样的互助小组才能更好地互助学习、互相帮助、共同提高。
（2）选好小组长。俗话说“鸟无头不飞，兵无将不勇”，应该选智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。
（3）轮流做组长。让小组成员有机会担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，培养每一个学生的组织能力，产生多位组织者，提高学生的团体协作能力，解决问题能力，交流能力。
2.要合理分工
学生是讨论的主人，人人发言。教师可以相机指导，促使学生深入讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行小组合作教学时，我们要因材施教各尽其才，根据他们的不同特点进行分工，这样才能达到预期效果，提高学习效率
二、让学生相互合作，主动探究
在教学设计上，我力求以“探究”为核心，使学生经历提出问题——做出猜想——设计验证方案——实验——观察——记录——分析——做出结论的科学探究全过程。整个过程，我给学生提供充分的时间和空间亲历探究。在引导学生经历探究过程中，学会探究，学会与人合作做好收集资料，整理资料的工作，让学生观察，讨论和交流。然后通过自己的观察分析得出实验的结果。整个过程学生都积极参与，认真讨论，配合默契，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，学生明白了科学实验的重要性，明白实验的成功离不开与他人的配合。
三、发挥评价的激励作用，提高合作效益
评价是教学活动的重要组成部分。灵活的评价方式是合作学习可持续发展的重要动力。“每个人的心灵深处都渴望被人尊重与认可，而这种需要在儿童的精神世界上特别强烈”。因此合作学习小组在开展活动后，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。
首先，教师不要以书面考试作为唯一的评价方式，要以发展的眼光看待学生的进步。我主要参考学生考试成绩的进步分和小组团体进步分。
其次，教师要指导学生进行自评和同学之间的互评，鼓励他们互相督促，互相检查，互相评议、相互补充，充分发表意见，教师再适当点拨，使学生充分体验到由自己参与评价、交流获取知识后的成功感和喜悦感。这样才能使合作、评价形成良性循环，促进彼此的良好合作，优化合作关系，有利于提高小组的学习效率，有利于强化合作意识，进一步提高学生各方面的素质。
最后，教师要给予学困生更多的关注和鼓励。因为优等生很容易从合作中获取乐趣和进步，而后进生的内心深处是自卑的，仅仅简单的一句“你真棒”的评价难以真正奏效，需要发挥教育机智，耐心激发他们合作学习的积极性。
总之，在科学课堂教学中培养学生的合作意识是非常重要的任务，培养学生的合作意识不是一朝一夕的事，教师要有恒心，把各种有效方法贯穿于科学教学的始终，让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作。”
论文作者:战福胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿
论文发表时间:2015-6-24
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