关键词:核心素养;农村小学;英语阅读教学
引言:传统农村小学英语教学形式过于刻板,教师将教学重点放在扎实学生理论基础方面,对学生阅读教学、听力教学的比重相对较少, 这就使得学生的口语表达能力以及阅读理解水平普遍不高，缺乏对英语学习的兴趣。新课标对于小学英语阅读教学提出了高标准、高要求, 广大英语教师应从自身找原因，及时反思自身实践教学过程中的不足，走出自身的教学舒适圈，学习现代化的教学新理念，逐步深化英语阅读教学的探索,提升学生的阅读综合水平。
一、英语阅读教学的必要性
英语教师在进行小学英语教学方案的设计时,主要是围绕着基础教学进行设计,其主要内容为单词、短语、短句以及对话等等,这些构成了阅读教学的基本要素。对于学生而言,英语阅读能力是贯穿学生英语学习生涯的核心能力。在小学期间,英语教师对学生英语阅读能力进行培养不仅仅提高英语成绩,更有助于学生进行深层次的英语学习。
二、英语阅读教学的改进措施
1.增加教学的趣味性
小学英语的教学工作应符合学生的实际特点以及学习规律,小学生由于年纪相对较小,好奇心相对较重,对新鲜事物有着强烈的探知欲望。教师在进行英语阅读课程教学时,应将教学范围扩大到课本之外,适当从学生学习兴趣的角度出发,为学生介绍一些丰富有趣的阅读片段,在潜移默化中提升学生的英语阅读能力。在阅读片段的选择方面,教师可以选择故事类的阅读片段,让学生阅读熟悉的英文版故事,降低学生的理解难度,有助于学生进行深入学习,同时教师可以将格林童话中的一些故事片段分享给学生。例如,教师可以引导学生阅读《Cinderella》、《Snow White》、《Children of two kings》、《God's food》等等。
2.利用多种教学手段,扩充教学内容
英语教师在实际教学的过程中,应摒弃单一、刻板的教学模式,让学生不单单学习到课本上的阅读知识,还可通过多种手段来开阔学生的学习眼界。教师应积极利用现代化的教学手段,借助模型、玩具、音乐等形式,将阅读内容生动鲜活地展现在学生面前, 活跃课堂气氛之余，又可加深学生对阅读知识的印象，一举多得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如,教师在讲解《What's this?》这一课时,教师运用图片教学的手段,教师准备诸如水果、文具、生活用品类型的卡片让学生进行识读:
教师指着橘子的图片: What's this?
学生:This is an orange.
教师指着汽车的图片:What's this?
学生:This is a car.
教师运用此种问答的方式不仅仅可以让学生快速了解句式,还可以帮助学生回忆之前学过的英语词汇,扎实学生的英语基础知识。
3.注重教学互动,搭建情景教学模式
英语教师应意识到传统课堂的单一性以及学生学习的压抑性，不断进行教学模式的合理调整，做到以培养学生能力为主，不断拓展教学内容，遵循学生阅读学习的客观规律，加强师生互动，把单纯的阅读教学转化为体验式教学。教师可以通过做游戏、分角色朗读、故事扮演等多种教学活动,使学生可以更积极地参与到英语阅读当中,提升学生的阅读体验感。
例如，教师在进行《Happy birthday!》这一课的讲解时，可为学生创造一个情境，在班级中组织一个小型party。选取班中一位学生作为小寿星，教师和学生一起参与到生日party当中，班级学生用英文进行沟通，并可以写诗、写优美的句子来进行生日庆贺，激发了学生的课堂参与感，通过情景来使学生真切感受《Happy birthday!》的教学内容，使学生在玩中学。
4.注重课堂延伸,提升学生观察能力
广大英语教师应立志于提升学生的自主学习能力以及实践能力, 在英语阅读教学实践的过程中，教师应积极采用开放式的教学方式，与学生处于平等的状态，鼓励学生多发问，多发言，进行自主学习，使学生充分参与到课堂学习当中，激发学生的学习自主性。同时，教师还应鼓励学生对自身的学习状态以及学习水平进行合理考量，根据自身实际状况来制定合理的学习计划，逐步提升自身的阅读水平。此外，教师的教学内容应与实际生活进行紧密结合,从生活中提取教学素材,降低学生的接受难度,整体提高学生的英语水平。同时,教师也应进行课外的拓展性教学,学生英语水平的提高,不仅仅要靠课堂教学,还要靠课外的扩展阅读,教师应积极引导学生充分利用课余时间进行拓展阅读,丰富自身的英语知识库。
结束语:英语知识的学习是一个系统全面的过程，教师在日常教学实践的过程中应重视教学方案的全面性以及合理性，不断调整自身的教学方案，注重个性化的培养，提高学生的学习质量。广大教师应及时走出自身的教学舒适圈，不断进行英语教学的多方面探索，提升自身的教学综合质量，提升学生的综合阅读水平。学生阅读水平的提升并不是一蹴而就的，教师应制定长期的教学规划，针对学生特点来进行重点教学，扩大学生的阅读量，逐步提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]戴媛媛.基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学探讨[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):184+245.
[2]柴丽霞.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究,2020(02):83-84.
[3]黄幸儿.核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构策略探析[J].课程教育研究,2020(02):103.
[4]张儒年.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].学周刊,2020(04):127.
论文作者:郑丽婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 阅读教学论文; 素养论文; 教师应论文; 英语阅读论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;