于子超 耿劲松
安徽师范大学音乐学院
摘要：2010年《义务教育音乐课程标准》提出后，在当代小学音乐课堂中，器乐学习越来越占据不可或缺的地位。而尤克里里作为世界上最简易而且具备伴奏性质的和声乐器，可否引入小学音乐课堂？又能否在课程大纲的教学目标完成中发挥良好的作用呢？
关键词：尤克里里 小学 优缺点 解决方案
在我国古代，“弹琴、下棋、书法、绘画”是文人闺秀们修身的必备技能，合称为“琴棋书画”。而其中，由于琴的发明时间最早，所以被放在“文人四友”中的第一位。几千年来，一直被大家所学习和推崇。足以见得，弹琴对于一个素养提高的巨大作用。我国在义务教育中，提倡“德智体美劳”全面发展，中小学音乐课堂作为其中重要的载体，任重而道远。
一. 器乐教学在小学音乐课堂中的重要性阐述
二. 《音乐课程标准》作为音乐教师的行为准则和理论指导，从2001年的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》到2010年的《义务教育音乐课程标准》（后文简称《新课标》）。经过10年的沉淀，使其中的内容与方法更加完善。而其中对于音乐课堂中的器乐教学也作了更加明确、更加深入的阐述。
对于音乐教育的“教学目标”，《新课标》中明确指出：“让学生学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏课堂乐器了解音乐创作的基本方法。在“教学内容”中,《新课标》中提到了给乐器演奏增加分量，表明在小学阶段，器乐教学的比重是逐年加大的。在“学段目标”中，提出对于3-6年级的学生，要求学生要学习一些口琴、口风琴、竖笛等一些其他乐器，并且每学年要学习 1-2首曲子。
2011版《新课标》相比于2001年的《课标》，乐器教学的比重明显加大。上文提到的几项释义将器乐学习与歌唱创作放在同等的位置，明确了器乐教学在音乐课堂中不可或缺的地位。也再次证明，器乐学习的大势所趋。
二．尤克里里在小学器乐课堂中优势概述
尤克里里，也叫“夏威夷吉他” 。发明于葡萄牙，是弦木类弹拨乐器中的一员。因其音色清丽、外形小巧可爱而被大家所熟知，它被称作是世界上最简单、易学的弹唱类乐器。这正好符合《新课标》中对于教学器乐选择的建议：对课堂乐器的挑选应优先选用易于演奏、易于学习、便于集体教学的乐器。现在的音乐课堂中已经引入“口琴、口风琴、竖笛、葫芦丝、电子琴”等等乐器，那么“尤克里里”这门乐器与它们相比具备哪些优势呢？
有利于单音音级概念的培养。“尤克里里”与吉他相似，在琴颈上都有“品”。与音乐中音阶中的全半音概念相同，全音的间隔是两个品，半音的间隔便是一个品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国中小学音乐课堂中使用的都是简谱，他与五线谱不同的地方便在于：“五线谱培养的是固定音高，而简谱培养的是音级概念”。尤克里里的品对于这项能力的培养起到更加直观的辅助作用。
1. 具备和声乐器特性，有利于简单音程和弦的学习。中国的音乐四要素是：“律调谱器”。而国外的音乐四要素是：“和声、复调、曲式、配器”。当单音旋律（试唱、识谱、演奏）学习到一定程度，高年级的学生便需要更深入的音乐知识学习。这时，我们便可以加入“音程与和弦”的学习。而“尤克里里”本身作为和声乐器，可以更好地为学生呈现这方面的知识。让学生不仅可以进行理论学习，也可以进行实际的操作。
2. 具备节奏性乐器的特性，有利于学生对于节奏节拍的学习与掌握。由于尤克里里的葫芦状音箱的构造，使其轻敲面板和背板可以发出“手鼓”的音响效果。琴弦的弹奏方面，可以使用扫弦。这两点都具备固定音高的单纯节奏练习效果。
3. 解放嘴巴，能弹能唱。之前所提到的“口琴、口风琴、竖笛、葫芦丝”这些都是吹管类乐器，必须靠吹气带动空气振动才能发生，因而演奏与唱不能同时存在。而“尤克里里”本身是以右手拨动琴弦发声，与唱歌互不影响，而且它规避主音、分解和弦的演奏的方式使唱歌更加锦上添花。
4. 演奏方式多样。由于“尤克里里”可以伴奏，可以独奏，可以打节奏，使其在课堂中演奏形式更加多样。独奏、伴奏、齐奏、二重奏等等。丰富了器乐教学中乐曲学习的多样性，也更更好地提升学生的能力和兴趣。
5. 琴弦材质温和、安全。弦乐之所以一直不被选入小学音乐课堂，主要原因便在于琴弦的材质是铁或铜。学生在演奏、学习中，如果操作不当，便会有受伤的危险。但是，尤克里里不同。它的琴弦采用的是尼龙材质，柔软且弹性大，不易断裂。即使巨大外力将其拉断，也不具有伤害性。
6. 学习延展性好。“尤克里里”是属于吉他乐器家族中的一员，它与“民谣吉他、古典吉他、指弹吉他、电吉他”在弹奏方式上有许多共通性。因而，随着年龄增大，在掌握“尤克里里”弹奏技巧的基础之上，可以进行以上四种吉他的进阶学习。
7. 三．尤克里里在教学中的问题与解决方案
每一门乐器都具有自己独特的属性，因而它们都具备单属于自己的优势与短板。同样，“尤克里里”在音乐课堂的器乐教学中也存在诸多问题。我们应该采取怎样的方式合理解决这些问题呢？
琴弦本身柔软，拉力较小。同时受到外部环境影响，容易产生走音情况。
1. 解决方案:首先，在乐器生产的过程中加固琴头旋钮，降低由于琴弦拉力和人为转动所带来的跑音几率；其次，音乐教师应该具备“尤克里里”快速调弦校音的能力。“尤克里里”只有四根琴弦，由四弦到一弦对应的音高分别是:“5、1、3、6”。调弦难度低，短时间内就可以为跑音的琴完成调音。（也可以课前进行调音）
主体为木质材料，相较塑料材质、陶土材质、金属材质损坏几率高。
2. 解决方案:其一，教师在课堂上应该教会学生怎样使用和保护乐器；其二，与乐器厂协商，进行损坏乐器回收，对三合板进行重复利用。
“尤克里里”记谱方式多样，不知道采用哪种形式对音乐教材进行编写。
3. 解决方案:“尤克里里”主要采用和弦图和四线谱两种记谱形式。四线谱是独奏谱，应该在前面的音阶学习阶段进行四线记谱方式；和弦图是弹唱谱，应该在中后期歌曲学习中进行和弦记谱方式。二者结合，会有很好的效果。
四．结语
随着音乐教育多年的沉淀物积累，器乐教学在素质教育中作用越来越不可或缺。“尤克里里”的乐器特点与我国中小学音乐教育的教学目标与要求较为符合，其中存在的一些问题，也具有相对较为完满的方式解决。综上所述，“尤克里里”这门乐器在中小学音乐课堂的使用存在较好的可行性。能力不足，水平有限；不足之处，恳请大家批评指正。
作者简介：
于子超（1992-4），男，安徽师范大学音乐学院，硕士研究生在读；研究方向：音乐教育。
指导老师：耿劲松(1971-5)，男，安徽师范大学音乐学院，研究生导师；研究方向:音乐教育学。
论文作者:于子超, 耿劲松
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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