四川省绵阳南山中学实验学校 练丽
摘要：随着我国教育模式不断变化，高中语文教学越来越重视人文精神的培养。因此，在高中语文教学中，教师要积极转变教学方式，要利用人文精神培养学生良好的这素质，帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观。同时，教师还要结合学生的心理特征渗透人文精神，要让学生在高中语文的学习中获得全面发展。本文将浅谈高中语文教学中人文精神的培养。
关键词：高中语文；人文精神；教学方法
按照《新课标》的要求,素质教育中的人文教育,不仅要发展学生们的人文精神,还要注重他们人文个性的发展,而这些要求在高中语文教学中的体现尤为突出,因此许多语文老师多把人文精神的培养作为语文教学的中心,实际效果也证明这样做不但能够高效提高教学质量,同时还能激发他们的学习热情,从而体现出符合要求的人文性。
一、高中语文教学人文精神缺失的原因
1.教学重心偏离
无论怎样强调或者淡化考试的权威性，怎样大张旗鼓的宣传素质教育，高考始终是高中教学的指挥棒，在高考的指挥棒下，高中语文教学不可避免地把教学的重点放在追求答题的准确性上，对学生的训练停留在语言能力和答题技巧上，一切都是向高成绩看齐，过分重视语文的工具性和答题的技巧性，而忽视了对学生人文精神的培养，把学生的学习兴趣和爱好抛在脑后，无视学生的个性特征，学生缺乏创造性思维和创新能力，完全成了考试的机器，失去了生机和活力，并且，语文考试中的标准化试题越来越多，老师把大部分的时间和精力放在标准化试题的训练上，这种追求使得高中语文中的人文精神严重缺失。
2.高中语文老师教学缺乏创新性
当前活跃在教学一线上的高中语文老师，受教育体制的影响，偏重追求语文教学的工具性而对教学的人文性缺少关注，老师为了使得学生在考试中取得好成绩，在语文课堂上对内容的讲解形成一种固定思维方法，老师传达给学生的也都是一样的答题技巧，这样的教学方法泯灭了学生的个性化、创新性思维能力，抹杀了学生的闪光点，学生读课文时的想法、见解也被考试占据，头脑中想的是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及的丰富的人文知识学生没有时间和精力去关注，还有一个现象就是老师在讲课时过分依赖课本，完全以课文为中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，渐渐失去了自身的个性。
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3.校园及周边文化没有形成有益引导
当前，大多数学校把重点放在学生的升学率上，没有人关注高中生的课余文化生活，学校有关部门也没有为学生营造良好文化氛围的意识，高中学校的宣传栏、黑板报没有起到宣传校园文化的作用，针对高中生开展的文化讲座、讨论会几乎没有，学校没有形成良好的文化氛围，并且现在大部分学校都是在市中心，环境嘈杂，并且周边娱乐场所众多，对于一些自制力不强的学生极易产生不良影响，学生逃课去网吧的现象经常发生，这些都不利于培养高中生的人文精神。
二、培养人文精神的教学方法
1.详解教材，挖掘其中的人文素养
新编后的语文教材的指导思想中规定注重文化与人性的熏陶，进行思想品德教育和审美教育。课本中的每一篇课文都是精心挑选，符合大纲要求的。如果能充分地挖掘课文中的人文精神，将会起到事半功倍的效果。
2.更新教学理念，以人为本
首先教师要对学生的课堂表现给与真正的关心和呵护。语文教学的课堂要让学生真正的喜欢，必须由衷地尊重每一位学生，真心地关心爱护学生。教师对待学生的态度会潜移默化地影响学生对周围人和事的看法。什么是善良，什么是同情，如果教师在日常教学中，用自己的言传身教来告诉学生答案的话，我相信这远比坐而论道、夸夸其谈更能触动学生的心灵。课堂上如果有人回答错了一个本该回答正确的问题，将其视为他一时疏忽，原谅他的一不小心走神，提醒他多多注意，远比严词苛责要好得多。当某个并不优秀的学生回答对了别人都不知道的课外知识，相信这不是偶然，投给他赞许的目光，由衷地表扬他，重视他们的灵感，激发他们的潜能，他们每一个小小的进步都要学会去珍视。同样，也去宽容他们的过失，原谅他们的幼稚，你会发现原来他们真的在一点一点地进步。所谓的爱学生，其实是关注他们一举一动，小心地呵护他们朝着积极的方向发展，这才是真正的对学生的爱。
3.尊重学生个性，重视他们的个性回答
每个学生家庭背景不同、生活经历不同、悟性能力不同，对同一事物的理解一定会存在差异性。作为教师要允许他们有各种新奇的想法，允许他们不懂，这样他们才有勇气和胆量表达自己的看法。而这些看法当中往往不乏有创意的、充满智慧的想法。即使他们在认识上存在偏差，也要看到他们非同一般的思维方式。多鼓励多引导，这样才不至于将人才扼杀在摇篮当中。对未知事物的好奇心是每一个成长中的孩子的天性，探究的欲望其实才是生命的真正活力。对人类、自然等的关心是催生时代伟人的动因。最后，为学生开展丰富多彩的人文实践活动。开展背古诗词的活动，感受古诗词的魅力。五千年的优秀文化孕育出不计其数、脍炙人口的诗篇，影响了一代代人，是我国极其宝贵的精神财富。读诗诵词，是提高文学素养陶冶精神情操的一项有意义的活动。积累名人名言，激励自己勇往直前。让每个学生从中找到自己生活的座右铭，让其内化为自己行为的动力，告诉自己：生命不止，奋斗不息！
三、总结
综上所述，在高中语文教育中人文素养的培养是至关重要的，教师要对其具有高度的重视。尽管大多数学校依旧提倡以培养学生能力为主要任务，但从当前的情况来看语文素养效果并没有达到预期想要的效果。因此教师要具有创新精神，勇于改变这一现状，提升自身的专业素养，在上课之前精心设计教学课程，并且在课后也要进行巩固训练，进一步促进学生的人文精神有所提升。长此以往，才能真正的完成人文教育的最终目的，全面提高学生的综合素质。
论文作者:练丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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