浙江省温州市龙湾区第二实验中学 325024
摘 要：作业的创新是指老师针对不同类型的学生，布置不同难度、不同数量、不同层次的作业，真正做到因人而异，突出学生个体，尊重个体的差异，从而使全体学生得到不同程度的发展和提高。另一方面，学生可根据自己的实际情况，在作业的时间、内容、形式和评价上有一定的主动选择权。
关键词: 作业时间 作业内容 作业形式
解决当前学生讨厌英语作业、惧怕英语作业的现象，英语作业的布置要实行创新，把作业的选择权、支配权交还给学生。只有让学生找回学英语的主动权，才能真正喜欢做英语作业，把作业当成一种自觉行为。下面我从四个方面来谈谈英语作业的创新：
一、作业完成的时间
以前，教师为了防止学生拖欠作业，把及时完成作业当成一项学习常规来要求学生，长期以来对学生造成了一种无形的压力。学生为了完成作业，往往拼命赶时间，只图速度，哪里还顾得上作业质量。所以有的作业在完成时间上要有弹性。比如，一单元的单词的背诵，我就把完整的时间交给学生，允许学生在一周之内完成，并不要求学生在课后马上记住。虽然只有点滴的区别，但是对学生的感受完全不一样。每个学生的时间安排表不一样，记忆快慢也不一样，这样有利于学生自由安排作业的时间，能主动地腾出时间来记单词。有时候老师要提前布置作业，让学生有足够的时间来准备作业，特别是一些查询调查类的作业。
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二、作业内容的分层
针对不同层次的学生应安排相应的不同层次的作业，弹性化地布置英语作业，以达到帮助他们建构知识的目的。首先我将学生分层，摸清班上每个学生的知识结构，了解学生的学习潜能，然后将学生分类。目标分层：根据学生基础的差异给不同的学生制定不同的学习目标，提出不同的学习要求。我将一些基础较扎实、学习能力较强的学生定为A层；将英语基础薄弱、英语学习困难的学生定为C层；中间的学生定为B层次。每个层次的学生都确定一位负责人，做到关心两头、稳住中间。然后将作业分层设计。作业分层设计是指优化作业结构，根据学生的实际情况，把作业分为基础作业A、选择作业B、拔高作业C。对英语单词短语的抄写、基础语法练习视为基础作业，允许A层次学生不做，B层次和C层次的学生人人要完成。再设计一些难度较高的灵活性阅读理解、完型填空以及课外英文阅读，视为额外作业。不做硬性规定，分层次地、有弹性地布置英语作业。
教师在布置作业前应认真研究、精心挑选，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的ABC三类作业。不同水平的学生对听说读写基本技能的掌握，在学习过程中都会有不同程度的差异。教师在布置作业时应充分考虑到学生的实际状况，针对程度不同的学生留出相应难度的习题，提出不同的要求，使英语作业真正能够面向全部内容和全体学生，既能让好学生吃饱，也能让后进生跟上。
采用分层次地、弹性化地布置作业，促进了学生整体的发展，树立了学生学习英语的自信心。作业分层布置是老师尊重学生的体现，老师关注了学生的个体差异，为满足他们不同的学习需要，创设了引导学生主动参与的教育环境，达到了激发学生学习积极性的目的，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，真正能达到使每一个学生都得到充分发展的目的。
三、作业形式的变化
“作业要求明确”看起来似乎有利于学生更好地完成作业，但从另一角度看，却是对学生的一种限制。作业的形式应该弹性化，让作业回到生活、贴近生活，让作业成为生活的向导。在生活中完成作业，可拓宽学习和运用英语的渠道。
从教学心理学角度看，学生的身心发展，由于先天禀赋以及客观或者后天诸多因素的影响，存在着差异。因此学生作业不能一刀切、齐步走，我们要让不同层次的学生都能获得成功的体验，设置不同形式的作业，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一种作业，摘到属于自己的果子。
四、作业评价的创新
作业的评价也是英语教学中的一个重要环节。传统的作业评价是教师依靠一个统一的标准，针对学生不同质量的作业给出相应的等级，学生只能被动地接受服从。这种缺少互动的评价造成的后果是：有些学生永远A，有的学生永远得不到A。这样会使一部分学生滋生或骄傲或自卑的不良心理。提倡作业评价的创新，标准因人而异，只要是学生自己认为最满意的作业都可以得A，哪怕是全班最差的作业，老教师都必须找出他的闪光点或取得的一点点进步。另外，良好的作业评语如同教师与学生之间的促膝谈心，表达的是教师对学生的关怀和爱护。恰当的评语、赞扬或劝告，对优等生是快马加鞭，对差等生是鼓励和鞭策。作业评价不能太单一，应该根据不同的学生采取不同的评价形式，对学生的评价也实行弹性化。
总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程。课外作业是这个过程中不可缺少的部分，教育的过程本身就是一种探索与创新。只有不断探索英语课外作业设置的新思路、新方法，引导学生在课外作业中发现问题、解决问题，才能培养学生自觉地完成作业，使他们成为具有开拓精神和创新意识的新型人才。只有从根本上改变教师陈旧的作业观，让学生成为作业的主人，学生才能主动学习，把做作业当作一种自觉行为。
论文作者:陈兰娒
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
标签：作业论文; 学生论文; 英语论文; 时间论文; 评价论文; 教师论文; 层次论文; 《教育学》2018年5月总第143期论文;