关键词：信息技术；教学指导；初中生；化学知识；水平提升
在教师指导学生们学习信息技术知识的过程中，需要全面优化学生的化学知识理解能力。为了能够全面提升学生的化学知识水平，教师需结合学生们的学习实际，引入信息化的教学内容，并创设相应的教学方法进行系统性指导。故而，教师应设计趣味性的教学内容，以此提升学生们的学习兴趣。同时，营造化学知识的生活化情境，用来加深学生们的学习印象。此外，教师需结合相应的实验模拟内容，用来综合提升学生们的化学实验水平。
一、创设趣味内容，培养学生学习兴趣
初中阶段的化学知识教学，需要教师从学生的学习根本出发。教师应当及时提升学生们的学习意愿，因为学生们的学习过程就是一个不断扩充知识的过程，学生不应当对自己所学的内容感到厌烦甚至抗拒。所以，这就需要教师采用合适的教学方法和策略，用来培养学生们的学习兴趣，以此提升其知识认知水平。教师在经过系统性的教学研究后，决定采用信息技术教学法，进行相关知识的整理和讲解。希望通过引入信息化的教学内容，使学生能够转化自己的学习态度，由“知之”到“好知”再到“乐知”，学生自身学习态度的变化，也是学生未来化学知识学习能力和水平提升的保证。
例如，教师在教授学生们学习关于“燃烧”的相关知识时，就可结合学生们的学习兴趣点，设计具有趣味性教学元素的知识内容，以此充分培养学生的化学学习兴趣。教师结合多媒体的动态化视频展示，为学生们系统性讲解关于燃烧的具体现象和对应的知识内涵。从基础的燃烧三要素，到关于某一特点的深入挖掘探究。特别是教师为学生们展示“氧气助燃”这一特性时，可以为学生们展示在纯氧条件下的相关燃烧现象，使学生对这一特性有更为深刻的知识理解。通过教师采用信息技术为学生设计趣味性的教学内容，能够全面提升学生们的知识学习兴趣，从而起到良好的教学指导作用。
二、营造知识情境，加深学生知识印象
教师教授学生学习化学知识期间，需为学生们设计相应的生活化学习情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师从学生们的学习实际进行分析，可以发现学生们的知识理解受到相关环境的影响。学生们若是对所学知识的理解十分熟悉，则在学习期间学习效率自然较高。为了能够切实提升学生们的学习效率，使学生对所学化学知识内容的印象更加深刻。教师决定采用信息技术教学法，结合学生们的化学知识内容，并串联学生们的学习情境，进行综合性的知识教学。一来，教师能够加深学生们的知识学习印象，二来，教师还可通过学生们熟悉的情境，提升学生对于化学知识的深层次认知。
例如，学生们在学习“酸碱盐”的知识内容时，教师就可结合学生们的现实学习状况，进行相关内容的整体性设计。教师通过信息化的教学内容，串联相关的生活化情境，使学生对教师讲解的知识内容有明显的认同感。教师在为学生们介绍该部分知识时，可以结合学生们的生活实际“如何在没有洗洁精的条件下，洗刷餐具上的油污？”教师此时为学生们展示“氯化钠”、“氢氧化钠”和“碳酸氢钠”的选项，要求学生们筛选最佳的选项。通过教师为学生们设计的生活化知识情境，能够切实加深学生的知识印象，从而有效提升学生们的化学知识学习效率。正因为教师采用信息技术教学，为学生设计相应的教学内容，能够有效加深学生们的化学知识学习印象，收获极佳的化学知识教学效果。
三、采取实验模拟，提升学生实验水平
对初中阶段的化学知识教学进行分析，可以发现化学实验的学习是学生提升自身知识水平的根本。所以教师在日常教学的过程中，需要重视对学生们化学实验知识的教学，通过采用信息技术为学生们进行相关实验内容的有效呈现，借此提升学生们的化学知识学习印象。也正因为学生们的化学知识学习更加积极，对应的知识要点理解也便越加全面。教师教授学生们学习化学实验流程，使学生的化学知识理解全面且透彻。
例如，教师教授学生们学习“实验室制取氧气”的知识时，就可结合信息技术教学法，为学生们呈现多样化的氧气制备方法，以及相应的实验流程。教师通过多媒体的动态化演示，能够使学生对相关知识的理解更为全面，对相关实验步骤的理解也更为透彻，从而有效加深学生的知识认知水平。
综上所述，教师在指导学生们学习初中化学知识时，需要结合学生们的学习实际，引入信息技术教学法，并设计针对性的教学内容，全面提升学生的化学知识水平。
参考文献
[1]刘昌威.初中化学教学设计中现代信息技术的整合运用探寻[J].课程教育研究,2018(20):165-166.
[2]周静.将信息技术融入初中化学课堂的应用与尝试——《制取氧气》教学设计案例[J].中国信息技术教育,2017(06):41-43.
论文作者:郝小绒
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生们论文; 知识论文; 教师论文; 化学论文; 学生论文; 信息技术论文; 水平论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;