（广西柳州市柳江区穿山镇仁安小学）
摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学数学教学越来越注重培养学生的创新思维与团队意识，以更好地提高学生的核心素养，实现学生全面发展的教学目标。小组协作学习是一种新兴的教学模式，不仅能够有效提高学生协作意识，强化学生的学习能力，还能进一步增强学生的知识应用水平，对于学生今后的长足发展具有重要意义。本文主要就小组协作学习在小学数学中的应用问题以及应用措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：小组协作学习；小学数学；学生；教学质量
现如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，采取切实可行的教育措施，创新教学模式势在必行。所以，在小学数学教学过程中，教师应根据学生的实际情况，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，注重培养学生的协作能力，激发学生的小组协作意识，加强师生、生生的情感交流，以推进小组协作学习模式的顺利开展，促进我国小学数学教育教学工作的有序进行。
1、小组协作学习在小学数学教学中存在的应用问题
1.1、缺乏有效的指导
最近几年来，教育工作者逐渐认识到培养学生协作意识与核心素养的重要意义。然而，在小学数学教学过程中，小组协作学习教学模式的实施仍存在着一定问题，比如从教师层面来讲，缺乏切之有效的指导；没有真正理解小组协作学习的涵义；不注重讨论内容、讨论方法的引导与培养等等。从学生层面来讲，缺乏主动探究与小组协作意识，通常只是为了应付教师而进行小组研究与学习，实施效果不理想，无法真正帮助学生掌握更多的数学知识，实现学生全面发展的教育目标。
1.2、缺乏合理的安排
现阶段，小组协作学习在小学数学教学中存在的另一主要问题就是缺乏合理的小组成员安排。具体表现为：（1）很多教师在进行分组时，都习惯性地按照学生座位进行划分，也就是说将座位相邻的几个学生分成一个学习小组，缺乏对学生个体差异、个人意愿、学习情况等综合考量，从而导致各小组的学习水平、学习能力参差不齐，影响学生的学习热情。（2）缺乏“一视同仁”的教学态度，教师对于表现积极、学习优良的小组学生更加重视，不注重整体学生的教学引导，失去了小组协作学习的教学意义。
2、提高小组协作学习效率的应用措施
2.1、创设良好的小组协作学习环境
目前，教师要想进一步提高学生小组协作意识，强化小组协作能力，增强学生的知识应用水平，首先应积极创设良好的学习环境，让学生在不断的学习中体会数学知识的乐趣，感受小组协作学习带来的成就感；其次应根据学生的实际生活，设计更符合学生发展的教学活动，深化学生的知识认知，调动学生的学习热情，激发学生的探究欲望，以此更好地提高学生的数学能力，实现小学数学课程的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习人教版数学《混合运算》这部分知识时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放商场客流量的统计情况，让他们通过观察计算出一段时间内的商场出入人数，并引导学生做好组内分工，比如说一个6人学习小组，可以派两个人对进入商场的人数进行统计，派两个人对走出商场的人进行统计，最后由于剩余的两个人进行计算，充分发挥每一个学生的个体优化，让学生感受到自己在小组协作学习中的重要性，活跃课堂教学氛围，促进学生的健康全面发展。
2.2、进行合理化的任务分配
在小学数学教学过程中，教师应对协作学习小组进行合理化的任务分配。比如说，根据学习小组成员的综合情况，选择一位组长对各个组员进行有效管理；选择一位记录员，对小组的学习情况、组员的进步情况、谈论情况进行有效记录；选择一位组织员，组织小组成员进行实践活动探究，协调各个成员之间的互动关系，提高小组学习效率。此外，教师在小组成员划分时，应做到小组成员学习能力的均衡，组员性别的协调，结合学生的发展需求与兴趣爱好，开展丰富多彩的教学活动，以此更好地培养学生的数学能力，推动小学教学事业的稳定发展。
2.3、给予学生足够的讨论时间
在小学数学课堂教学过程中，教师应把握好小组成员之间的探讨、交流时间，提高学生的知识掌握能力，实现小组成员之间的良性互动。例如，在学习人教版数学《量一量 比一比》这部分知识时，首先教师应准确导入本觉可得基础知识，加深学生的学习印象，为接下来的教学活动奠定基础。其次，为学生准备好相关的教学道具，比如尺子、绳子等等，传授学生丈量方法，提高小组协作学习效率。再次，给予学生足够的探讨、交流时间，让学生敢于说出自己的观点与看法，培养学生的自主学习意识，强化学生的思维逻辑能力。最后，对学生的课堂表现给予及时、积极的课堂评价，并大量运用赞赏、激励性言语，帮助学生更好地树立学习信心，体会小组协作学习带来的乐趣，增强小学数学课堂教学效果。
2.4、加强师生间的情感交流
由于小学生的思想意识、行为观念仍处于发展阶段，教师的一言一行都对学生成长具有重要影响。因此，在小学数学教学过程中，要想进一步提高小组协作学习的实施效率，增强学生的实践能力，教师应深入到学生群体当中，切实掌握学生的学习动态与发展特点，营造良好的小组学习氛围，加强师生之间的情感交流，满足学生的个性化需求，充分发挥教师的模范带头作用，帮助学生养成良好的学习习惯，以此更好地提高学生团队协作意识，提升学生的学科素养，推进我国小学教育教学工作的有序开展。
结束语：
综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生实践综合能力的基础保障，是强化学生小组协作意识的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学数学教学过程当中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，积极采取小学协作学习的教学模式，满足学生的个性化发展需求，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，从而在增强课堂教学效果的同时，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
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论文作者:韦奉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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