摘 要：一方面，经济和社会的全球化使英语越来越重要；另一方面，素质教育要求教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力。因此，如何在小学英语过程中开展学生创新思维能力的培养，让学生更好地学会学习，值得我们深思。
关键词：小学英语 教学过程 创新思维 开发和激励
自从改革开放以来，我国拥有了更多与国际接轨的机会，因此，在众多学科中也越来越凸显出英语的重要性。同时，在新课改后，我国的基础教育一改传统的教育理念——应试教育，在注重知识传授的同时，也致力于培养学生的综合素质，而作为素质教育的核心，创新思维的培养更是重中之重。因此，在小学英语教学过程中，教师不仅仅要教会学生掌握基础的语调、语音、书写等，还要充分利用小学生思维发展的黄金时期，充分培养学生的创新思维，让学生更好地学习和掌握小学英语的关键技巧和方法，从而打好英语基础。
一、目前小学英语教学中存在的问题
1.受传统教学理念束缚。在很多小学学校中，英语教学基本遵循传统的教学理念，将教学过程局限于课堂，限制了开放式教学的功能，而且教师只是机械地传授课本知识，很少给学生锻炼实践能力的机会，也不注重学生创新思维的培养。长此以往，教学方法及形式的单一性使学生很难真正理解英语教学的本质，很容易对英语失去兴趣，产生厌烦心理，不仅不利于提高学生的英语成绩，还可能会让学生彻底放弃英语的学习。
2.缺乏英语学习环境。对于大多数学生，英语作为与中文完全不相同的一种语言，很难进入学习状态。而且小学生的心智正处于发展的初期，对于新事物的接受能力比较弱，因此需要较长的时间段来适应英语的学习。而除了在课堂上，学生会接触到英语外，在生活中几乎没有使用的机会，导致学生不能很好地学以致用，失去英语学习的积极性。因此，学校要尽量给学生提供一个良好的学习英语的环境，更方便学生英语的学习和实践。
3.英语学习的主动性不足。首先，现在大多数家庭都是独生子女，小学生对家长的依赖很大，主动学习能力相对而言都比较差。其次，英语在生活中基本没有用处，导致学生对英语产生了错误的认知，即英语无用论，因此对英语不感兴趣，很少主动学习。再次，家长对英语学习也没有正确的认识，没有从侧面引导下一代积极主动地学习英语，如通过欧美的动画片、歌曲、电影等激发小学生对英语的兴趣。
二、在小学英语教学过程中充分培养学生创新思维的措施
1.“教师为主导，学生为主体”下充分发挥学生的主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统教学中，教师是主体，学生更多的是被动接受知识的传授，这种方式极易导致学生产生消极情绪，因此要扭转这个局面，将学生作为课堂教学的主体，教师更多地发挥其主导作用，重点在导，即旨在增强学生的主体意识。首先，根据小学生身心发展的特征来选择适当的教学方法，如情境课堂的创设等，以学生的课堂活动为主，教师适时提醒和点拨，确认学生的主体地位。其次，鼓励学生积极举办和参加课外活动，将学过的知识有机联系起来，如进行短剧的表演等，不仅有利于知识的巩固学习，更能培养学生思维的创新。在发挥学生的主体作用中，要充分肯定学生的努力，以表扬鼓励为主，培养学生的自信心。
2.增加情境教学，营造良好的英语学习氛围。对于英语的学习而言，一个良好的学习环境至关重要。因此，在英语教学中，教师要加强情境的创设，给学生营造出一个轻松、和谐的学习氛围，尊重儿童爱玩好动的天性，充分调动学生对英语的学习兴趣，可以充分利用插图、动画或者实物来加强儿童的掌握能力。如在文具的教学中，可以充分利用学生自身的文具，学习pencil、pen、eraser、ruler、pencil box、book、bag等单词，而在学习动物相关词汇时，则可以利用布偶或插图，并让部分学生模仿动物的叫声或动作，另外的学生猜测，通过一些游戏、情境的设置，让学生快乐地学会英语知识。而且一个良好的学习氛围也可以带动性格较内向的学生积极发言，锻炼胆量，培养性格。
3.以课外活动促进创新思维的开拓。作为课堂教学的补充，课外活动在教学中也具有十分重要的意义，不仅可以丰富学生的精神生活，还能充分调动学生的积极主动性，接触到更多的知识，从而补充自己的知识储备。
4.以小组形式展开学生的合作学习。小组合作的形式能更好地促进学生利用语言、动作等加强学生间的相互沟通，相互学习，更好地开拓创新思维。如在讲解where、when、who、how old开头的句型时，可以以两人或四人为一组，相互问答，用英语来加强学生间的沟通。此外，还可以在组内开展竞赛或者以组为单元展开，通过这种方式，不仅使学习变得更轻松快乐，还能有效地拓宽学生的英语知识面，加强创新思维的培养。
参考文献
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[4]邹芳 浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2015，32，104。
论文作者:尹晶晶
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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