摘 要：小组合作学习是新课改背景下，在初中数学课堂上得以广泛应用的教学方式之一。如果教师能够正确把握组织小组合作学习的方法，有效地组织学生进行小组合作学习，学生对于数学的兴趣就会得到充分激发，课堂效果亦随之改善。为此，有必要分析当前存在于初中数学课堂小组合作学习中的不足，并应在数学课堂教学中采取相应措施提高学生小组合作学习的有效性。
关键词：初中数学课堂 小组合作学习 有效性 教学对策
数学教学中的小组合作学习，是指教师从学生的实际数学水平和数学应用能力出发，以小组形式组织教学的一种方式。在学习小组中，小组成员共同对教师在课堂上提出的数学问题展开积极的探究，并在这个过程中得出一定的结论与成果。然而，当前初中数学课堂上仍存在一系列小组合作学习方面的问题，导致小组合作学习这一方式无法取得理想的数学教学效果。为此，本文主要为解决这些问题，以提高小组合作学习有效性提出相关的教学对策。
一、当前存在于初中数学课堂小组合作学习之中的问题
当前，为提高数学课堂上小组合作学习的有效性，必须正视以下问题：其一，学习小组成员划分不合理，出现这一情况的主要原因是教师不能综合考察学生的数学水平，只将数学考试成绩作为单一标准，忽略了学生个性及数学学习兴趣对于小组合作学习的影响；其二，学习小组成员的合作意识与合作能力偏弱，学生不能充分理解小组合作学习的重要性，数学水平处于不同层次的学生间缺乏交流，且大多数学生无法准确表达自己对于某一数学问题的想法；其三，师生在小组合作学习之中的定位不明确，教师没有认识到小组合作学习的核心在于促进学生通过学习小组完成自主学习和数学探究，没有将学生作为小组合作学习的主体，对他们的管理过于严格。与此同时，师生之间的互动也不足。
二、提高初中数学课堂小组合作学习有效性的具体教学对策
1.完善划分标准，进行科学分组。进行科学的小组成员划分，是小组合作学习有效进行的基本前提。为了实现科学分组，教师最需要做到的是完善小组划分的标准，建立多元小组划分标准，以此弥补数学成绩单一标准下小组成员划分的不足，关注并尊重学生个体在数学学习上的差异，实现小组成员之间的优势互补、共同进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体而言，教师要将学生在过往数学学习中所表现出的课堂积极性和学生的个性特征纳入分组标准之中，全面评估学生对数学的兴趣以及数学认知能力，促进小组内成员异质化，从而实现数学水平高的学生对数学水平相对一般的学生的带动。除此之外，教师还需要做到以下几点来对科学分组进行保障：首先，要对学习小组成员的人数进行控制，人数不能太多，否则学生之间很难达成共识，学生的想法也很难充分表达；与此同时，人数也不能太少，否则就无法为学生提供进行小组合作学习的动力，学生之间的讨论也无法得到深入展开；其次，要保持小组的灵活性与流动性，定期重新分组，从而通过小组合作学习促进班级整体合作学习。
2.明确合作意义，提高合作能力。学生之所以缺乏小组合作学习意识，是因为他们没有认识到小组合作的价值与意义。为此，教师要让学生明确合作的意义，促进他们合作积极性的提高，鼓励学生在小组中积极讨论、大胆表达，以实现组内成员思想的激荡，从而对数学问题进行创新思考，在这个过程中提高数学应用能力和创新能力。与此同时，教师要注重提高学生的小组合作学习能力，提高学生的分工能力，使学生在进行数学讨论时充分发挥自身优势，各自完成一定的任务，从而将复杂的数学问题化整为零。例如在学生通过小组合作学习探究三角形全等的条件时，教师就要根据五种三角形全等判定定理难度的不同，引导各个学习小组进行合理分工，分别探究不同的判定定理，从而提高小组共同探究的效率；提高学生的交流表达能力，让学生在小组讨论中准确地表达出自己对于数学知识和数学问题的理解及看法，并在这个过程中改善组内交流的方式，促进小组成员之间的相互尊重，在某一小组成员进行发言时，其他小组成员要自觉保持安静，认真聆听；提高学生的整合能力，让学生在小组完成讨论之后，对小组成员的不同看法进行有效整合，从而形成共识，得出数学探究成果。
3.促进独立思考，注重教师引导。学生是在初中数学课堂中进行小组合作学习的主体，教师应该激活学生的主动性，保证学生的课堂自主性，对课堂时间进行合理规划，为学生提供充足的小组合作学习时间，促进他们进行独立思考与自主探究。教师应转变课堂定位，自然而然地融入小组合作学习之中。教师应以引导者的角色促进小组合作有效性的提升，为学生提供必要的帮助，对学生的小组探究成果进行点评和总结，提高其学习数学的自信心。
总而言之，要想提高初中数学课堂小组合作学习的有效性，教师必须正视当前存在于小组合作学习之中诸如成员划分不合理、成员合作意识和合作能力不足、师生在小组合作中定位不清晰等问题，通过对学生进行科学分组、提高学生小组合作学习的能力、保证学生独立思考的同时注重对学生进行引导等相应对策，来切实提高小组合作学习的有效性。
参考文献
[1]张晓琴 浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].发现，2017，(7)。
[2]陈仁富 初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程(中学)，2017，(9)。
论文作者:谢胜耀
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：小组论文; 合作学习论文; 数学论文; 学生论文; 成员论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;