摘要：民办高等教育经过多年的发展已经成为中国高等教育事业的重要组成部分。现阶段民办高校日语专业面临严峻的挑战，为了生存发展，培养出更多适应时代需求的“复合型、应用型日语人才”成了当务之急。为培养具有创新意识的高素质应用型专门人才，民办高校日语专业就要从自身学生特点出发，找准定位，重新探索人才培养新模式，走出有自己特色的改革和发展道路。
关键词：民办高校；日语；人才培养模式；新思路
一、前言
当前社会经济生活方式的改变，给高等教育带来了机遇也带来了很多的挑战。过去传统意义上的高等教育人才培养模式、教学内容和教学手段已经越来越不能适应经济信息时代的发展。所以，深化教育改革，教育思想和观念的转变势在必行。教育思想、教育观念的正确与否，直接关系到高等教育改革实践的方向与成败。
二、民办高校日语专业现状分析
民办高等教育经过多年的发展已经成为中国高等教育事业的重要组成部分。但与此同时民办高校与普通高等院校相比，无论是招生还是学生就业方面都处于劣势地位。在知识经济发展竞争日趋激烈的今天，民办高校如何在强手如林的高等教育发展中谋得一席之地，最为关键的就是学校的办学特色。
在日语专业方面，2012年中日钓鱼岛问题引起的关系恶化，东日本大地震海啸福岛核泄漏等一系列事件导致日语专业招生难的问题，民办高校的日语专业更是面临严峻的挑战。民办高校的日语专业想要找到出路，就要求从自身学生特点出发，找准定位，明确人才培养目标，走出有自己特色的改革和发展道路。
市场的需求和经济发展人才的本土化，使得日语专业具有巨大的市场潜力，社会对应用型日语人才需求的广泛性以及人才素质的通识性、复合性，使得民办高校的日语专业必须在人才培养目标上着眼于培养德、智、体、美全面发展，有较扎实的日语专业基础知识和比较熟练的日语应用技能，具有一定相关学科知识及不断获取新知识的能力，能在日资或中资企业及相关单位从事贸易、语言服务等工作的具有创新意识的高素质应用型专门人才。
三、民办高校日语专业人才培养模式新思路
什么是具有创新意识的高素质应用型专门人才，我的理解是具有必要的专业知识，具有较强的实践能力，能综合运用所学知识灵活创新，具有明显的专业特长，有较强的就业竞争力的人才。
在教育部颁发的《高等学校日语类专业教学质量国家标准》中，要求全国各高校日语专业着力深化课程改革，加强日语专业内涵建设，提高人才培养质量，“日语+α”被设定为除日语语言文化研究外的职业教育发展方向。因此，为了贯彻教育部改革的精神，促进日语教学工作，培养出更多适应时代需求的“复合型、应用型日语人才”成了当务之急。
伴随着市场上单一日语人才的不断饱和以及企业对用人要求的不断提高，当前单纯的日语毕业生已经无法满足日资企业和中国对日外包企业对人才的需求，越来越多的企业在呼唤“日语+技能”的复合型、应用型人才的早日出现。“日语+α”已渐渐成为日企对入职新人的时代需求。
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在这样的大环境下，日语专业应与时俱进，对人才培养模式从新的角度新的思路进行规划。
第一，摆脱单一日语语言学习为目的的培养模式，以日语为基础，扩展有特色的其他专业知识的培养。
以青岛工学院为例，日语专业从三年级开始分语言文学和经贸两个方向进行培养。同时开设多门选修课，以适应不同层面学生的学习要求。以就业为导向，加强学科建设、强化实践课程教学环节，使毕业生具有知识面宽，职业技能实用，就业范围灵活的特点。
在“+α”中，簿记和商务礼仪常识是任何企业都需要的，它不分岗位，也不只局限于会计或者是业务员，是企业的翻译、车间生产管理、业务、中高层管理岗位都需要具备的基本商务常识。高端会计人才是中国紧缺人才，懂日式会计的中高端人才少之甚少，进入中国市场的日本企业也在资源整合中，这些企业对懂日式会计的中高端人才的需求在不断增加。若成功将簿记课程导入大学日语课堂，使一部分同学在学习期间考上“会计上岗证”，并能以日本会计基准制作会计报表，成为既懂日语又懂日本会计的人才，势必会扩大就业优势。
第二，应积极开展产学研合作教育，在合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等方面大力支持、加大投入。
完善实践教学的条件，广泛利用社会有效教育资源，借力发展。采取校企合作，校级合作或者国际合作。日语专业要继续加强同已建立友好关系的日本大学间的学术交流与合作。加强与日本的大学、企业合作，开拓日本教育实习基地，尽可能创造并实现部分学生在毕业之前去日本实习的机会。
第三，改革教学方法尝试势在必行。
传统的讲授式教学方法不能满足专业人才的培养要求，也不能满足学生就业的社会需求，改革教学方法尝试势在必行。教学过程要打破传统的以教室、教材、教师为中心的“三中心”，在传统讲授的基础上，以提高学生日语综合运用能力为目标加快教学改革。积极尝试情景式、活动式、探究式、自主式教学方法，努力提高学生学习日语的兴趣和学习效果。实现教学过程从“教师主体”向“学生主体”转型。大力推进教学方法与教学手段改革，改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，积极改进课堂教学，科学地处理理论与实践的关系，不断强化学生的听，说，读，写，译等能力的培养。不断优化课程结构重视教学手段的更新，结合课程特色，采用多媒体技术和讲授相结合的方式。
第四，完善师资结构
完善师资结构，建设一支专兼结合、素质优良、结构合理、数量充足、相对稳定的师资队伍。师资建设不光追求高学历，高学位，要与应用型人才培养“强实践”的要求相适应，老师的实践能力也要强，多培养“双师型”教师。
四、结论
总而言之，民办高校日语教育是个长期艰苦的工作，任重而道远。在民办高校日语教育中，除了学校、教师、学生都需要做出相应的努力之外，也离不开国家和政府的大力支持和帮助。培养具有创新意识的高素质应用型专门人才，人才培养模式是关键。而是否能走出有自己特色的改革和发展道路，则是民办高校得以生存的关键。
作者简介：于慧丽，女，1982年1月生，青岛工学院日语教研室主任，讲师，硕士，主要从事日语教学工作和日语语言学及跨文化、非语言交际等研究。
论文作者:于慧丽
论文发表刊物:《文化研究》2016年1月
论文发表时间:2016/6/17
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