蒋霞（新疆喀什市疏勒县中等职业技术学校 新疆 疏勒 844200）
摘要：职高汉语教学具有普通高中汉语教学的特点，但职高汉语教学其宗旨是为专业课服务的，这一特点决定了职高汉语教学又具有独特的个性。在职高汉语课堂教学中，教师应遵循职业教育的特色并结合教学内容和学生的实际情况，应采用采取灵活多样的教学手段引导学生在快乐的氛围里学习，在培养学生学习汉语的兴趣的基础上提高学生把握汉语、运用汉语的能力。
关键词：职业高中；汉语教学；多样灵活
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0035-01
一、职高汉语教学现状分析
目前，职高汉语教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的汉语教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使汉语教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对汉语的轻视和厌学情绪。
其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对汉语的学习。
另外，由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创业精神和创新意识。职业教育培养的是具有较高综合素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者。由此可见，职业教育具有地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。职高汉语教学大纲明确指出：在初中汉语教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。中等职业学校的汉语教学更应强调汉语实践能力的培养和提高。
因而职高汉语教学必须突出能力的培养，培养学生的听说读写能力，使其毕业后能更好的适应社会、适应用人单位。
二、职高汉语教学要以学生为本，以学生的专业发展为本
巧妙地把汉语和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。在汉语教学中我创设了一些生动活泼的课型，即把单一的汉语课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等。激发学生对汉语学习的兴趣，让学生在活动中提高汉语运用能力。另外，汉语课教学，还要确立“大汉语观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现汉语的工具性和人文性的统一，发展学生的汉语综合素养。
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三、教学方法要以培养学生的学习兴趣为本
“师者，传道授业解惑者也。”但如何去做了？职业中学学生多双差生。为学习一技之长，对于文化课极不喜欢也不重视。课堂上经常是“万马齐喑”。作为其任课老师怎么去充分调动学生的积极性，培养其学习兴趣。我尝试了这样一些方法：
1、投其所好
十五六岁的中学生很喜欢流行音乐，课余也很爱唱歌。而职业中学汉语基础模块下册就有一篇课文《歌词二首》，选了“我们拥有一个名字叫中国”和“隐形的翅膀”两首学生很熟悉也很喜欢的歌曲。在讲述时就可以把讲台交给学生，让他们自己去表现，去歌唱。这样词记在了脑子里，而音乐给他们的美感，正能量则留在了心里。再例如，我们在讲授朱自清先生的名篇《荷塘月色》时，就可以用学生们耳熟的凤凰传奇的《荷塘月色》来导入，让学生先从听觉上感知一下荷塘月色之美，再来细细品味作者的文字魅力，岂不是事半功倍吗？
2、联系现实生活
学生不喜欢汉语有一部分的因素是：觉得它离自己的生活太远了。那我们在教授时不妨让课文走进他们身边。例如，在《廉颇蔺相如列传》中有一句为“拜为上卿”，这里需要学生掌握“拜”这个字今义为拜访、拜望，而古义为“授予官职”的意思。这是我给学生提到了汉中的著名景点“拜将坛”。这个地方学生很熟悉，但对它的故事却知之甚少。我就通过这两个“拜”为同义，给学生讲述了此处为汉高祖刘邦授予韩信为大将军之地。这样一来“拜”的古义恐怕学生想忘都不学了。再例如，《洛阳诗韵》这篇散文，她从“古、美、绝、奇”几方面来描述古都洛阳。学习时不妨让学生“照猫画虎”来一篇“汉中诗韵”，也去找找家乡的古、美、绝、奇。
3、注重实用
职业学校的学生是即将要走上社会的。所以在教学内容上必须要突出知识的实用性，我们都知道字是一个人的“门面”。学生将来去应聘，填写招工表，如果连字都写得站不稳，不是第一关都过不去吗？而练字也不是一时半刻能成的。因此，写字就成了汉语课的常规作业，把每一次的作业都当成练字。在评价时不但看对错，而且强调书写，积土成山，经过两年的不断练习，学生的汉字书写明显有所提高，我想他们定会终身受用的。还有每一单元的口语练习，如电话交谈、介绍、应聘，可以在课堂上创设情境。让学生去表演。去体会。这样既提高了口语能力更锻炼了胆量和勇气。这时的汉语，我想学生不会认为是可有可无的吧。
4、多媒体教学
多媒体在教学上的应用，更加丰富了我们的课堂。例如在教授《现代诗二首》时，我们可以让学生去找与之相匹配的音乐作品，然后配乐朗读。当然，老师也可以参与其中与学生比赛。再如《林黛玉进贾府》、《士兵突击》，我在讲述了课文后，让学生去观看与之对应的电视剧，让学生去体会人物的性格特色。
多年的教学生活让我深深感到汉语课虽不能让学生很快学会某种谋生手段，但她宛如“隐形的翅膀”，学好了它学生才能更透彻的理解专业知识，更准确的表达自己的思想。而作为汉语老师我们就有义务想方设法去引导学生听、说、读、写去热爱我们汉字汉语，进而在今后工作中驾轻就熟的使用她。
论文作者:蒋霞
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
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