广西桂林市旅游职业中等专业学校 广西 桂林 541000
摘 要：我国教育改革持续深入，大力提倡素质教育，中职院校的教师应紧跟时代步伐，更新自身的教育思想，将教学重心由教学结果转换为教学方法，持续优化教育教学模式，为社会发展培育出更多技能型人才。本文首先对中职舞蹈课程教学需注意的问题进行了简要论述，其次对微课在舞蹈课堂教学中的教学设计及具体应用进行了说明。
关键词：中职院校 舞蹈课堂 教学设计
近几年，我国互联网技术得到飞速发展，随之而来的是教学设施的更新换代，传统的中职舞蹈教学模式已不能满足现代社会的需求，建立创新型的舞蹈教学模式显得极其重要。微课作为一种新型的教学模式，被广大中职舞蹈教师应用于教学中，充分发挥微课的技术优势，优化舞蹈课程教学结果，从而促进教师教学效率和学习舞蹈技能的提升。
一、中职舞蹈课堂教学的注意事项
1.教学内容需重视循序性和超前行。所谓循序性，是指教师对教学进度与教学规格的把控；超前性，指的是教学思路与教学内容。循序性要求教学进度与教学规格应严格遵守由浅入深，层层递进的原则。舞蹈教学是一项长期教育活动，无法在短时间内取得成效，因此不仅教学步骤需富有循序性，而且教学内容与教学规格也应按照一定的顺序进行；超前性可以带给舞蹈教师可靠的教学思路，需重视现下的教学内容，还应帮助学生制定学习计划。
2.课堂教学应加强开发学生的思维。中职院校开展舞蹈课程教学时，教师应引进典型案例，详细地讲解舞蹈动作，并且应清晰地讲解动作要领和注意事项，明确舞蹈动作的各个细节，将各动作类型准确地传输给学生，以开放学生的思维，培养学生的独立思考能力，与此同时，教师应明确学习舞蹈的乐趣，以集中学生的注意力和学习兴趣，促使学生可以进行自主思考和学习，起到开发并发挥学生思维能力的作用。
二、微课在中职舞蹈课堂教学中的教学设计
1.树立新型教学目标。舞蹈教师在应用微课开展教学工作时，应重视教学目标的设定。微课教学目标的设置受到多种因素的影响，因此，若沿用传统模式中的教学目标，将背离新型的教学理念，进而有许多不可逆转的情况发生。传统教学以知识传授为主，而现代化的教学更加注重对学生舞蹈技能和知识体系的传授。课堂只有几十分钟的时间，难以有效完成这一目标，教师应重视教学目标的树立，力求在知识传递的基础上，完成对学生思维能力与学习能力的培养。
2.正视学生个体差异。中职舞蹈教师在利用微课进行教学的过程中，应正视学生之间的差异，并适当调整微课内容的难度。中职院校中学生来源广泛，乐感、基础知识、理解能力等参差不齐。教师在制作微课课件时，应兼顾不同层次的学生，不能过分关注综合能力好的学生，也不能轻视综合能力弱的学生。教师应用微课进行舞蹈教学，能够吸引学生的兴趣和注意力，为学生带来全新的感官体验，使学生领略到舞蹈的独特魅力，体验到学习的乐趣。
3.加强课后练习指导。教师应根据学生对舞蹈知识的掌握情况，针对性地设计课后练习作业。学生在课后进行舞蹈练习时，可以根据自身的能力和发展需求，合理调整视频播放的速度，用回访或者暂停等，反复观摩某一舞蹈动作，充分发挥学生的主观能动性。有了微课，学生可以随时随地学习舞蹈知识和技能，还可以通过网络与教师进行在线交流，学生可将练习舞蹈中遇到的阻碍和问题传递给教师，教师及时进行反馈，帮助学生更好地练习和掌握舞蹈知识和动作技巧。
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三、微课在中职舞蹈课堂教学中的具体应用
1.在课前准备阶段的应用。随着信息技术的高速发展，社会各领域已广泛应用信息技术开展生产活动，尤其是现代化教育背景下，微课成为广大教师日常应用的教学手段之一。教师利用微课件教学，首先需制作微课视频，微课视频内容的优劣直接影响到学生的学习效果，进而影响学生对舞蹈技能的掌握。基于此，舞蹈教师根据教学目标的要求，合理分解教学内容，并将其设计、制作为微视频。微视频的制作应建立在学情的基础上，教师应细致、全面分析学生的性格特点以及舞蹈学习能力，便于制作出具有针对性的微课视频。
中职舞蹈教师在课前准备阶段，需利用微课视频体现出对舞蹈知识体系的总结、专业名词的概念解析、舞蹈动作与要领讲课、经典案例的分析等，包含上述内容的微课视频，才能帮助学生更深入地理解教材中的舞蹈知识，还有效地拓展了课外知识，带领学生简单预习一下新知识。教师需注意的是，微课视频的时间应控制在10-20分钟。微课视频时间过长的话，会影响正常的课堂秩序，扰乱教学目标的有效实施；视频时间过短，难以发挥出应有的价值作用，不利于学生学习舞蹈知识。在微课教学实践中，学生在课后可以根据关键词搜索学习内容，巩固对知识的掌握情况。再者，那些对舞蹈知识吸收较好的学生，可以根据微视频加强舞蹈理论知识与动作之间的联系，以及舞蹈知识对从事工作之间的联系等，丰富学生的知识体验，提升学生对舞蹈知识的掌握程度。
2.在课堂互动阶段的应用。为有效提升中职院校舞蹈课程的教学效率，舞蹈教师借助微课讲解舞蹈知识的过程中，需将微课教学与自身原有的教学形式有机结合起来，对学生进行更好的指导和教育。在舞蹈课堂教学中，教师应重视与学生之间的互动，可创造良好的舞蹈教学情境，增加师生交流互动的频率，缓解学生学习舞蹈知识的压力，从而帮助学生更加扎实地掌握舞蹈知识。
在与学生进行积极互动的课堂教学中，教师可组织学生共同参与微课视频的制作与设计。教师可向学生讲解制作微课视频的要领及要素，学生进行动手操作，秉持简洁明了的原则，赋予微视频以使用性、可操作性，将舞蹈教学的教学目标、重点信息等都集中体现在微视频中，通过微视频制作，学生对舞蹈教学有一个初步了解，学会删繁就简，删除那些干扰学生学习舞蹈知识的信息。师生共同参与微课视频制作，教师能掌握学生对舞蹈知识的掌握情况，便于舞蹈教师进一步开展课程教学；学生对舞蹈知识有了更深层次的了解，同时习得了一定的舞蹈教学技能。再者，舞蹈教师在指导学生制作微视频之后，应对学生制作微视频的内容进行评价，学生可借此提出自己的疑问，由教师进行指点和解答，将舞蹈教学中微课教学的作用最大化。
3.在思维指导阶段的应用。中职院校的舞蹈教学具有极强的实践性，这一学科存在很多难点，尤其是舞蹈动作的掌握技巧是舞蹈教学的首要任务。舞蹈教师应借助微课发展学生的舞蹈思维，从而有效解决舞蹈教学中存在的难点，促使学生的舞蹈思维富有较强的探究性和启发性。舞蹈教师可应用小组合作学习法，让学生以小组讨论的形式，探究课堂学习内容以培养学生的舞蹈思维。
在课余时间，教师借助微视频将舞蹈知识传送给学生，让学生根据个人节奏进行自主学习，这样也能余下更多的时间，进行师生之间的互动交流，教师也能花费更多的时间，来解决学生在学习舞蹈知识过程中出现的问题，或者舞蹈动作技巧等方面的问题。在这种教学模式下，可有效发展学生的舞蹈思维，使学生的舞蹈思维变得更加灵活，能够更好地掌握舞蹈动作技巧和记忆舞蹈知识。在讲解完教材知识后，教师会对学生的知识掌握程度进行检测，可设置一些训练任务，让学生进行小组合作学习，让学生带着问题进行交流、讨论之后，教师再利用微课进行问题讲解，引导学生充分发挥自己的逻辑思维，并对小组讨论的结果进行分析，这样可起到锻炼学生舞蹈思维的作用。
综上，微课是一种新型的教学手段，并受到各大学校的认可与引用、中职舞蹈教师应用微课开展舞蹈教学，为课程教学注入新鲜活力，激发学生的学习积极性，使不同学习需求的学生都获得提升与满足，从而提升学生的舞蹈能力。
参考文献
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[2]胡晓端 中职舞蹈课堂的“微课”应用与教学设计[J].艺术评鉴，2017，（14）：81-82+96。
[3]徐兵 微课在舞蹈教育技能课中的应用探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015，32，（04）：126-128。
论文作者:贺璀
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
标签：舞蹈论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 中职论文; 视频论文; 动作论文; 《教育学》2018年8月总第149期论文;