吕虹 山东省青岛市黄岛区香江路第一小学 266555
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生了积极的效应，因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。因此，我们要充分利用多媒体充实我们的语文课堂，使我们的语文课堂更加精彩、生动。
一、巧用多媒体手段，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如教学《刻舟求剑》这则寓言，其重难点是让学生懂得不要以静止看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动剑不动的动画效果，让学生先观察，然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是收到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段的应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在教学《海底世界》时，先播放海底世界的录像片。动听的音乐，优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如在教学口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
总而言之，多媒体技术手段引入语文课堂教学，能优化课堂结构，优化教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能用最少的时间掌握最多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动了学生的积极性，合理调动了各种感觉和分析器官，培养了学生的探索精神。
论文作者:吕虹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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