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党的十五大决定在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮，这是一项旨在提高全党马克思主义理论水平和执政水平，把改革开放和现代化建设事业全面推向二十一世纪的重大战略举措。真正达到这一目的，就必须讲究科学的学习方法。
首要的是解决学习的自觉性问题。所谓自觉性，就是变“要我学”为“我要学”，为了内在需要而学。自觉性对学习理论格外重要。只有增强了自觉性，学习才会有动力，才能学进去，才能真正运用邓小平理论来指导工作。从各地的情况看，广大党员学习理论的热情不断高涨，正在形成良好的学习氛围。但是，一些同志在学习的自觉性上还存在着思想认识上的障碍。其一，认为改革开放二十年就是在邓小平理论指导下走过来的，其间又多次组织学习，因此再学也没有什么更新的内容了。实际上，这种看法是对邓小平理论缺乏真正理解的表现。我们学习邓小平理论的目的，是为了指导改革开放和现代化建设的实践，指导我们做好正在做的事情。如果仅凭老印象和老感觉去处理新情况、新问题，往往会脱离邓小平理论的基本思想，出现片面性。学习不可能一劳永逸，必须学习、学习、再学习，只有在新形势下不断学习，才能把握邓小平理论的精髓，并把这一理论运用到新的实践中去。其二，认为我国改革开放进入了一个新的时期，出现了以前没有过的新情况、新问题，单靠学理论解决不了现实具体问题，并由此产生了“工作忙没时间学”、“以干代学”等不正确的认识。世界上没有包医百病的药方，也没有能够回答、解决现实生活中全部问题的理论。学习邓小平理论不仅是因为它包含了许多解决具体问题的方法和答案，更重要的是因为它能帮助我们解决面对改革开放的具体问题时应遵循什么样的路线、方针和政策，应坚持什么样的立场、观点和方法，从而使我们少犯错误和不犯错误。其三，认为现在科学技术发展日新月异，经济竞争日趋激烈，应该更多地学习现代科技知识、市场经济知识。应该指出，学习掌握上述新知识不仅是必要的，而且是十分紧迫的任务，不学习就很难跟上时代的步伐。但是，学习新知识不能和学习邓小平理论对立起来，而应该紧密结合起来，特别是要结合邓小平同志的有关论述去学习。
在把握邓小平理论的科学体系和领会它的精神实质上下功夫。在这方面容易出现的问题主要有两个，一是在学习中满足于了解它的某些论述和个别词句；二是从个人或局部利益出发，循章摘句。这两种学习方法，都离开了邓小平理论的科学体系，很容易形成片面性，甚至违背邓小平理论的原意。用片面的理解去指导工作，就会出偏差。把握邓小平理论的科学体系，既要把全面系统地读邓小平同志的著作和学习体现邓小平思想的党和国家的重要文献结合起来，又要把全面理解邓小平同志的具体论述与掌握邓小平理论的精髓结合起来。邓小平同志坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。要学习他针对中国国情分析问题、解决问题的马克思主义立场、观点和方法，学习他从实际出发反映时代发展要求的创新精神。
坚持从实践中来、到实践中去，坚持运用邓小平理论指导工作实践。在这方面主要存在两个问题：一是在学习中搞脱离实际的空对空，满足于形式上的热热闹闹，浅尝辄止。二是学习理论和指导实践相脱节，学习归学习，实践归实践。这在一定程度上反映了学风不正的问题。邓小平理论是在改革开放和现代化建设的实践中产生并发展起来的，只有联系改革开放的实践，联系中国的国情学习邓小平理论，才会越学越觉得这个理论的正确，才能更深刻地理解这个理论所包含的博大精深的体系。同时，学习这一理论决不是为了摆样子，而是为了运用这一理论指导工作实践。因此，对于各级领导干部来说，学习邓小平理论就是要同本地区、本部门的实际结合起来，运用这一理论来解决实际工作中的重大问题。解决的问题越多，说明学得越好，越有成效。结合实践学习理论与运用理论指导实践，是相互联系的整体。结合实践学理论比空对空学理论更容易理解其精髓，掌握其实质；运用理论来指导实践，更能体现理论的科学性和对实践的指导作用。