广西来宾市武宣县武宣镇清水村清水小学 黄彩云 545900
摘要：随着信息化时代的到来，教师要顺应时代的发展，将以前枯燥无趣的教学形式转变，利用信息技术的优势高质量的实现语文教学的开展。小学是学习和成长的关键时期，教师要采取学生喜爱的教学手段开展教学，促使学生积极的开展语文知识学习，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。信息技术以其直观、形象、生动等特点可以将学生的注意吸引，教师要科学合理的运用信息技术手段，调动学生的主观能动性，提高语文教学质量。
关键词：互联网+；小学语文；语文教学
前言：语文学科是小学语文教育中的重要组成，对于学生的学习和成长有着重要的影响。教师要注重小学语文教学，在“互联网+”的背景下达成高效语文课堂的构建，为学生的未来发展打下良好的基础。传统的小学语文教学形式单一、内容枯燥，无法调动学生的学习热情。教师要紧跟时代的发展，改变以前的教学形式，通过现代教育手段最大程度的激起学生的主动性，提高学生的学习成效与语文素养，强化语文教学质量。
一、激发学生学习兴趣
教师若是想要提高学生的语文学习效率，就要将学生的学习兴趣调动。兴趣是学生学习的动力[1]。当学生产生学习的兴趣时，就会以饱满的热情和积极的态度主动的投入到学习中，在求知欲的引导下进行探索，才可以实现语文课堂的有效性，培养学生的语文素养。网络技术可以将文本、图片、音乐、视频等进行结合，为学生创设教学情境，将教材中的枯燥知识以生动形象的形式展现，可激起学生浓厚的学习兴趣，刺激学生的多重感官，促使学生主动的探究知识。如今的小学生越来越喜爱动画，教师可以依据课文内容，结合学生的实际情况通过动态化的动画吸引学生的关注，使学生产生学习的热情，在轻松自由的学习氛围中实现对语文知识的理解和掌握，达成语文教学效率的提高。
在学习《坐井观天》一课时，教师可以通过动画视频将学生的学习兴趣调动，提高学生的学学习效率。教师可以通过网络资源找到《坐井观天》这一动画，利用精彩有趣的动画将学生的注意牢牢吸引，激起学生学习的积极性，促使学生主动的开展语文知识的学习。
二、突破教学重点难点
小学阶段的学生年龄较小，其思维能力与接受能力依旧处于发展阶段，在理解一些较难的知识点时存在一定的障碍，而且，部分的语文重点知识本身就较为抽象复杂，对于学生理解和掌握语文知识造成了阻碍。教师若是不能帮助学生突破学习的重点难点，会使学生产生畏难情绪，消除对语文学习的积极性，导致小学语文教学效率明显降低。为了帮助学生更好的突破在学习中要遇到的重点难点知识，教师可以借助于互联网信息技术，将学生的学习难度降低，使抽象的、复杂的语文知识直观明了的呈现，让学生更容易接受，也将学生的学习积极性调动。在语文学习中，学生很难体悟其中的感情[2]。因此，教师可以组织学生自主通过互联网查阅相关的资料，在学生的搜集和整理资料的过程中能够更加深入的体会和感悟，而且，教师还要组织学生相互交流，在资源的共享中强化对学习内容的理解，深层次的分析和品味，达成学生对情感的有效感悟，同时，也可以帮助学生在学习中逐渐树立正确的人生价值观，为学生的终身成长奠基。
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三、拓展语文学习资源
教师在语文教学的开展过程中，一定要培养学生运用现代教学手段搜集和处理信息的能力，这并不仅只是新课改对于教学的要求，也是学生在学习中需要具备的基本能力。有效的利用丰富的网络资源有利于学生的学习[3]。网络在容量、更新速度方面有着图书、电视等所没有的优势，可以为学生的语文学习提供丰富的资源。教师在进行对学生的语文教学时，要在预习和复习的时候充分的利用网络资源，引导学生利用网络搜集和处理信息。例如，在进行语文知识的复习时，学生可以通过微课在较短的时间内将教师讲解的知识有效复习，并进一步的深化，提高学生的学习质量。学生通过网络资源搜集资料，当学生在不断的学习中掌握的知识越多，学生的知识储备就越足，学生的语文素养自然会获得有效提高，有利于学生文化底蕴的强化。
四、培养自主探究能力
教师在小学语文课堂中采取“互联网+”的教学形式，更多的是想要教会学生自主学习，主动探究。教师要将教学内容与信息技术进行有机结合，在信息化环境下为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松自由的环境中达成对知识的掌握，在兴趣的引导下实现教学成效的提升。教师要紧跟时代的发展步伐，适应时代的发展变化，改变以前的教学形式，尊重学生在课堂中的地位，为学生布置自主探究学习任务，引导学生利用互联网自学，潜移默化的培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习做准备。而且，学生自主的开展语文知识的探究，在这一过程中，学生的思维能力、信息技术的应用能力等都会得到发展，当问题有效解决时，学生会感受到成功的喜悦感，体会到语文知识的价值与自主学习的乐趣，进而更加主动的投入到语文课堂中。
五、改变师生交流方式
在“互联网+”背景下，也为语文教学中教师与学生、学生与学生之间交流提供了方便、快捷的平台，利用信息化系统，可以对学生进行个性化辅导、资源共享、讨论探究等等。在互联网时代中，教师和学生之间的互动已经发生了巨大的变化，从以前的现实世界转变为了现实与虚拟的并存。在以前的语文教学，通常是在语文课堂中进行语文知识的传授，而如今则可以利用多种信息化手段达成虚拟世界的教学。以背诵为例，教师在检查学生的背诵时，由于课堂教学时间有限，很难有有效的落实。而在信息化背景下，教师可以建立QQ群或微信群，让学生将自己的背诵语音发送到群中，不仅可以帮助教师对学生的背诵情况进行检查，也将学生间的良性竞争调动，有利于学生的语文学习。
结论：通过现代化教育的手段开展小学语文教学已经成为了时代发展的必然趋势。在小学语文教学实践中，教师要将学生的学习兴趣激发，突破教学重点难点，拓展语文学习资源，培养自主学习能力，还要改变师生交流方式，有效实现信息技术的有效运用。在“互联网+”背景下，教师要将信息技术的优势与作用在语文课堂中充分发挥，促使学生全身心的投入语文课堂，成功构建高效语文课堂，培养学生语文综合能力。
参考文献：
[1]谷喜明.如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J].科学咨询(教育科研),2019(09):91.
[2]任军锋.基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J].科学咨询(科技?管理),2019(09):124.
[3]程丽薪.信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技?管理),2019(09):125.
论文作者:黄彩云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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