关键词：小学英语；绘本教学；教学价值；高年级
绘本教学以儿童为接受对象，通过图文生动有趣地讲故事，符合儿童的心理和审美特点:能激发学生想象力、加深对故事的理解，提高审美意识和艺术鉴赏力。但就目前的绘本教学现状而言，存在着一些亟待解决的问题：如目标定位不准确，没有考虑到学生的实际情况；教学结构不合理，绘本作为辅助工具价值不大；学生沉迷于故事而忽视知识点的学习等。为了解决这些问题，笔者对绘本教学进行了一番探究并提出了对应的策略：
一、定位准确，寻找合适绘本
准确的定位既包括教学目标的定位，又包括教学方向的限制，是教学活动的重要依据，也是评价教学成果的重要指标。因此在如此众多的绘本资料中选择合适的、有用的、符合学生口味的绘本教学资料尤为重要。
如，在学习Our dreams这一单元内容时，笔者认为同学们已经具有了独立的意识并且掌握了大量的英语知识，因此在诉说自己的理想上有着自己的“发言权”。基于此，师生一齐学习了教材中的dream/future/tooth/scientist/artist/take care of等词汇知识和What do you want to be in the future? I want to be……等英语句式后，笔者为同学们推荐了《跟上兔子》系列绘本中的We want to be Supermen这一故事，旨在开拓学生眼界，提升学生思想境界。当然，阅读绘本是有目的的，那就是回答出以下几个问题：
Do you know Supermen?
What can he do?
What's he like in your eyes?
让学生带着问题阅读，更能集中学生的阅读注意力。果然，在问题和绘本双重引导下，同学们注意力得以集中，思维水品得以提升，也找到了正确的答案回答了笔者的问题。
在本次教学实践活动中，教师考虑到学情，找到了适合学生学习的绘本并用于教学实践活动中，果然取得了显著的教学成果，发挥出了绘本教学的价值，可谓是定位准确、成效突出，值得教师同仁们借鉴。
二、提高重视，提升绘本地位
绘本将文字、图画结合在一起成为学习资料，可以更好的吸引小学生，引起他们的好奇心，还可以充分发挥想象力，以图文结合的方式提升他们的学习能力。因此笔者认为教师们应该提升绘本的地位，充分体现绘本的辅助作用。
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如，在学习?Our animal friends这一单元内容时，笔者重视绘本教学并将其贯穿于课堂教学各个环节，充分发挥了绘本的价值。先是学习基础知识环节，学生在教师的引导下学习了animal/leg/body/other/tail/wing等词汇知识和I have animal friends. It's/They're……It/They can……It/They have等基本句式，夯实了英语基础；其次，笔者将《?穿靴子的猫》这则故事作为本课的导入并提出了问题：猫也是我们喜爱的小动物，看一看它有什么本领，能为主人带来什么益处？你喜欢这样的动物朋友吗？就这样引导着学生进入了绘本阅读中。一接触到绘本，同学们就被奇特的想象、大胆的故事和猫的智慧所折服。接下来，笔者要求同学们借助绘本中的故事作为对话练习内容，旨在创设英语使用环境，提升学生英语表达能力。这一任务对同学们来说既有趣又困难，因此笔者先做了一次示范：I have animal friends。It's a cat. It can……笔者的示范给了同学们一定的启发，他们寻找这位猫朋友的优点进行着对话练习。有了绘本的辅助，同学们相对于之前有了明显的进步。最后，笔者布置了一项随堂作业：你能仿写《?穿靴子的猫》这则故事吗？目的是提升学生的写作能力。
在本次教学实践活动中，无论是从导入环节，还是课堂时间，亦或是随堂作业活动中都能看到绘本的身影，都能体现绘本的价值，是教师重视绘本的结果。
三、重视引导，发挥绘本价值
绘本中的图画和故事引起了同学们的注意，也容易让孩子沉迷于其中而忽视英语知识的学习，这时候就需要教师进行正确的引导，时不时地“分散”学生的注意力，发挥出绘本教学的有力一面。
如，在学习Helping our parents这一单元内容时，笔者让孩子们自己阅读《妈妈的红沙发》这一绘本，同学们被倒叙的故事所吸引。正在此时，笔者打断了同学们的阅读进度，问道：绘本中小女孩是如何帮助自己的妈妈的？她做了哪些工作？读完绘本你的感想是什么？同学们的注意力被笔者打断，但也能回忆故事情节，组织语言回答笔者的问题：小女孩的家被火烧了，于是她和妈妈、姥姥一块儿攒钱买沙；她去妈妈的餐厅帮助清洗装盐和装胡椒的小瓶子，也帮忙装西红柿酱，有时候还会削洋葱；大多数同学被辛苦的妈妈、懂事的孩子和乐观向上的姥姥所打动。同学们的回答令笔者十分满意。在本次教学实践活动中，教师为了避免同学们沉浸在故事中，就根据绘本内容提出了相应的问题并得到了大家的积极响应，由此发挥了绘本的价值。
综上，笔者在明确绘本在英语教学中的价值和地位后进行了详细的探索，发现了其中的一些问题并提出了改进的策略：精准定位、提高重视和重视引导，让教师能够寻找合适绘本用于教学实践中，由此提升绘本的地位、发挥绘本的价值。
参考文献：
[1]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语,2017(47).
[2]吴莲凡.例谈小学英语绘本教学中文本的有效解读[J].教学月刊小学版(综合),2017(09).
论文作者:杨军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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