【摘 要】 阅读作为英语教学的重点和难点，导致许多学生畏惧学习英语，作为一名英语教师，作者对此痛心疾首，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为英语阅读有效性进献微薄之力。
【关键词】 英语阅读 重大意义 结构过程 举措 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0021-02
阅读作为英语教学的一大重点和难点，导致很多学生感觉很难学，造成这种情况的原因众多，但学生缺乏一定的阅读能力是一个不容忽视的原因，为此，作者特作以下深层次探讨，以期提高学生英语阅读能力。
一、增强学生英语阅读能力的重大意义
增强学生英语阅读能力不仅具有理论意义更具有现实意义。在传统英语教学模式下，我们教师将主要的时间和精力用于基础性知识的传授和技能的提高，而忽视对学生阅读能力的增强和智力水平的提高，阅读能力是进行英语学习过程中一个不可或缺的因素，作者认为：教师的教和学生的学是一种相辅相成的关系，教师教的目的是为了促使学生更好的学。教师教的最大目标便是以后的不教，进而显著提高学生阅读能力。在整个教学过程中，学生自始至终应处于主体性，当然，这个过程离不开我们英语教师的悉心指导。现代教育教学研究表明：学生英语学习水平的高低和学习欲望、学习任务、基础水平、情感态度和智力水平等等方面都具有千丝万缕的关联，为此，我们英语教师要充分挖掘和善于利用这些有利因素，促使教材知识转化为学生自身知识，强化旧知识和新知识之间的内在关联，进而为英语课堂有效性起到锦上添花之效果。
二、学生阅读能力的结构和过程
现代教育教学研究表明：阅读是一种多层次的能力，涉及多个方面，而这些方面又是一种相辅相成的关系。而阅读就够主要由自主能力、组织能力、反馈能力、约束能力和实用能力等等方面组成，其中自主能力是整个阅读活动中的关键所在，一般而言，自主能力是多种能力的综合体，主要包括：观察能力、理解能力、思考能力、概括能力和创造能力等等方面组成，而思考能力和创造能力是自主学习能力的关键所在，这些方面对于提高学生自主能力效果凸显。由此可知：知识获取、技能掌握、情感丰富和智力提高等等方面都是学生阅读能力的重要组成部分，为此，我们英语教师应在科学性指导基础上充分调动学生的兴趣爱好、情感、方式和创造力等等方面，进而不断提高学生阅读能力。
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三、增强学生阅读能力的举措
1 学生英语阅读能力的增强离不开学习欲望和学习兴趣的调动
学习欲望是一种重要的驱动力，是学习的一种客观需要，是产生学习意愿的重要因素，是增强学生阅读自主性的核心所在，是需要我们英语教师特别关注的一种因素，此外，学习兴趣是一种活跃的学习欲望，在英语课堂教学中，学习兴趣作为一种重要的学习欲望的因素，其对于优化课堂学习效果和增强学生英语素养方面效果凸显，为此，我们英语教师要想方设法调动学生学习欲望。
2 学生英语阅读能力的增强离不开提前预习
一般而言，预习分为学生独自预习和在教师指导下预习两种，此外，预习要任务明确和步骤具有可行性，一般而言，预习应遵循借助于一些工具室来掌握一些关键性词汇的正确运用、记忆主要的词汇、找出重点难点和基本把握课文大意。
3 学生英语阅读能力的增强离不开我们英语教师精准把握教材内涵
教材是我们英语教师教学的重要依据，同时也是进行阅读教学的基础和前提，为此，我们英语教师要精准把握教材内涵，而不能将主要的时间和精力用于课外教材的研究和实践，课外教材只是扮演的一种辅助性作用。为此我们英语教师要紧紧依据教材，在课堂内外有意识和有步骤的引导学生进行快速阅读和快速理解，当然在学生进行快速阅读和理解的过程中，我们英语教师绝对不能置身事外，而是适当传授一些阅读技巧，比如：结合课文题目、结合上下文进行快速阅读和快速理解。
4 学生英语阅读能力的增强离不开精读
精读的任务在于全面了解课文大意。包括一些观点、论据，同时这也是进行阅读教学的重点难点，一旦偏离，教学效果难免不尽人意，为此我们英语教师还应引导学生紧紧抓住一些关键性词汇进而起到全面了解课文大意。
5 学生英语阅读能力提高离不开一定的猜测能力
猜测能力是学生思维能力的一个重要组成部分，同时也是增强英语阅读能力的一个重要举措，学生在阅读过程中，难免会遇到这样或者那样不熟悉的词汇，此时我们英语教师要引导学生尽量不要查阅工具书而是结合上下文进行有规律的猜测，这种能力对于提高学生综合能力效果同样显著，并未他们以后的学习和工作奠定坚实基础。此外，当我们学生一旦养成遇到不熟悉的词汇就借助于工具书的习惯后，不仅直接影响到阅读的效果，而且在某种层面而言，工具书也有自身缺陷，也不能解决阅读过程中的一切问题。
6 学生英语阅读能力增强离不开语言表达能力和写作能力
当学生阅读水平达到一个新高度时，我们英语教师要有意识和有步骤的组织他们进行一些语言表达能力和写作能力的提高。比如：简单概括阅读内容、对阅读内容的一些扩写和缩写等等都是不错的举措。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
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5李亚梅;;浅谈英语阅读教学[J];现代阅读(教育版);2010年16期
6祝玉君;;英语阅读教学策略探析[J];新课程(教育学术版);2009年09期
论文作者:王凤娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
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