浙江省浦江县浦阳第一小学
【摘要】 家庭教育已成为素质教育不可缺少的组成部分，只有提高家庭教育质量，才能提高学校教育质量。因此加强家长学校建设，提高家庭教育的质量，是至关重要的。
【关键字】 案例分析 家长学校 育人质量
一、案例描述分析：
他叫皓皓，是个留守儿童。父母离异，虽判给父亲，但父亲常年在外打工，很少回家。他是班里最特别的孩子，性格内向，写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格，他写字的时候如果你在旁边守着，能把你急死；如果你不在，他总是磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿摸铅笔，一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以每天总是很晚才能睡觉，经常在考试时答不完题，而且做题时还经常出错，所以成绩就特别差。同学们都不喜欢他，不跟他玩，甚至看不起他，总是叫他“小蜗牛”“太太公”等。
这个孩子写字慢而且差，让我想起了弟子规中的一句话：字不敬，心行病。形象地指出了孩子的字，写不好是他的“心”病了！那他的心，病在何处？
接下来我做了以下调查：
1.现任课老师调查：一致认为他是“大智若愚”，明明会写，却懒得写。而且让人感觉他好像故意在暗示我们这些老师，我就是这样的。老师们是软硬兼施，他是我行我素，直到你产生疲劳感，主动放弃他。老师们的这些话已经震撼到我了，看来这心病的确很难根除。
2.与本人谈话调查：他只是笑笑，问其写字慢吞吞的习惯好吗？他居然意外的认为好，问明原因后才发现这是个普遍的问题。是有不少家长看到孩子特别喜欢玩，于是想：如果孩子有事做，那就可以不去玩了。他们喜欢在孩子做完学校老师留的作业后，还单独给孩子布置额外的作业。所以孩子一旦发现了这个规律，就故意放慢写作业的速度，反正写完了又要布置新的，还不如耗着不写完，这样久而久之就会形成做作业慢的习惯。
提起皓皓同学的情况，很多老师深有同感，他们都表示在与学生家长交流孩子在学校或在家的表现时，家长说得最多的是：孩子只听老师的，父母说十遍，不如老师说一遍。我想，这性格也许和她的家庭情况有关吧，因为缺少家庭教育的方法，所以才导致这样。对于这类孩子，我们该怎么去帮助他们呢？
二、家校携手，成功育人
1.扎实有效的开展家访工作
我个别多次去皓皓家，了解孩子在家的表现及学习情况，寻找最佳途径，共同教育学生，使其健康成长。下面就个案进行调查分析：
家庭情况调查：从爷爷奶奶那得知皓皓的父母早就离婚了，虽判给了爸爸，但爸爸一直在外奔波，很少回家，所以一直由爷爷奶奶带。在家做什么事都磨磨蹭蹭，家里人老爱训他，导致皓皓在家越来越沉默少语，有时爷爷奶奶多问几句就显得极不耐烦，性格越来越怪。
爷爷告诉我，父母没离婚时，很重视孩子的教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们会经常买一些辅导用书给他做，虽然皓皓也经常慢吞吞的，但还能完成。自从离后，变得不肯写作业，字迹潦草，还总是管这管那。最头疼的是周末的作业，每次都是把他和桌子绑一起，这样才会写完。听到这我真是大吃一惊，看来最大的问题是不肯写作业。
2.制定计划和措施。
了解情况后，我主动找皓皓的爷爷谈心：书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于写作业，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，这样会变成没有朋友，学习也学不好的人。我看到了他表情的变化，就这样，我在思想上跟他达成了共识。
接下来，我采取了措施：清除桌面上一切与作业无关的物品，让这些物品在写作业时远离自己，在书桌上写几个字“赶快写作业”来提醒自己。几天下来，孩子真的在进步。事后，我当着皓皓的面向他爷爷转述这两个多星期孩子的改变和进步，他非常高兴。
同时，我给家长建议：（1）生活中注意培养孩子的时间观念。（2）要为孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。（3）把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。（4）少催促，多表扬。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃饭速度真快！”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。“今天收拾书包比昨天快多了……”
经过一段时间的努力，我看见教室里这朵“遗忘之花”正在慢慢发出他应有的光芒。看着皓皓一点一点的进步，他爷爷激动地对我说：“我感谢您的努力，让我和皓皓之间多了一份了解，多了一份沟通，拉近了彼此之间的心里距离，从中受到了鼓舞和教育。”
实践证明：科学、文明、向上的家庭教育环境，真正履行家长是第一任教师的职责。家、校教育结合起来，有利于统一教育方向，有利于发挥教育的互补作用，有利于学生的全面发展，有利于教师素质，学生素质，家长素质的全面提高，而“家长学校”是教师、家长和学生心灵的纽带。
三、通过“家长学校”平台，提高育人质量
曾听别人说过这样一个故事，他说：“我曾经养了一条小狗，每天我都要喂它一匙鱼肝油，有一天当我正要喂它鱼肝油时，它却突然从我腿上跳起来将鱼肝油打翻在地。我以为它不喜欢吃鱼肝油了，却不料它又跳下地，在地上舔食起鱼肝油来，这时我才明白，原来它不是不喜欢鱼肝油，而是不喜欢我喂它的方式。”由此可见，家庭教育失败的原因就是没找到好的教育方式。通过“家长学校”这一平台，为教育孩子寻找一条成功的途径是我们义不容辞的责任。只要我们找准原因，对症下药，是应该能够做到“药到病除”的。
通过案例分析，我们深深地认识到：一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，做好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。因家庭环境受影响的孩子，正如花圃中那迟迟未开店花儿，园丁如果过早将它弃置甚至折断，那它的“后来”可想而知；相反，如果用自己的爱心给予呵护，用耐心期待它的开放，那或许就是一朵你最引以为荣的花儿……
【参考文献】：
[1]高玉祥，个性心理学，第317-318页
[2]陈鹤琴，家庭教育，东师范大学出版社，2005年9月
论文作者:徐莹
论文发表刊物:《文化研究》2016年7月
论文发表时间:2016/10/27
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