摘要：体育作为实践性学科，对于学生综合素养提升具有重要意义，通过打造现代体育教学体系，可以让学生真正参与到体育活动中来，实现体育教育目标，让学生在体育运动中修身养性，培养健全、完整的人格。作为中职体育教师，需要不断进行创新，寻求有效的体育教学手段，帮助学生完成人格塑造，实现中职体育教学创新目标
关键词：中职；体育；学生；人格塑造
1.中职体育教育与学生人格塑造的关系
1.1开展人格教育符合体育学科发展要求
在中职体育教育发展过程中，通过融入有效的人格教育，引导学生参与到现代体育教育体系中来，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标，进而培养自身优秀的品格。
1.2可以丰富中职体育教育资源
中职体育在人格教育发展过程中，要充分利用现有体育教育资源，创新教育模式，提升体育人格教育的效果，选择学生喜欢的体育教育活动形式，提升中职体育教学模式的丰富性和科学性，引领现代学生教育向前发展。
2.中职体育教育存在的一系列问题
2.1学生需求呈现多元倾向
随着经济社会的快速发展，现代学生生活条件普遍比较优越，这也导致了很多中职学生参与体育训练的动力不足。快速发展的互联网信息技术，给现代中职体育教学造成了一定的冲击，学生通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，对个性化的体育教育模式需求也更多，在这样的条件下，很多中职学生对传统教学模式缺乏热情，很难融入到运动体系中来。基于此，针对现代学生的这种新特点，探寻更新颖的中职体育教育模式，对于激发学生参与体育运动的热情，吸引学生融入到体育体系中来，都具有至关重要的意义，这是培养学生高尚人格的关键。
2.2教师教学理念缺乏创新
在开展中职体育教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织体育教育创新活动，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，人格塑造更是无从谈起。作为中职体育教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新与学生人格塑造的关键，也是组织体育创新活动的核心。
2.3忽视了学生基本体育能力的培养
在中职体育教学改革过程中，很多老师和学生急于求成，急于拔高，力争快速实现成绩上突破，这并不利于教育效果的提升。在开展中职体育教学中，要夯实学生学习基础，包括基本体育理论、体育运动体系等，通过夯实基础，锻炼学生基本能力，加强学生对整个体育运动体系的认知，通过由浅入深、由简单到复杂的运动过程中，实现体育教学改革的有效创新。
3.中职体育教育塑造学生人格的方式
在开展中职体育教学过程中，要想培养学生健康、完整的人格，必须从体育教学模式入手，将人格教育融入到现代体育教学体系中，实现人格培养目标，提升学生综合素养，培养更多的职业教育人才。
3.1将人格塑造融入到体育教学中
现代体育教育强调人格塑造，很多中职体育教师在开展教学中，忽视了人格教育的重要意义。以学生人格塑造教学为例，很多教师在开展体育教学创新的过程中，没有经过合理的教学体系优化，学生人格塑造没有融入到教学体系中来，从表面看整个教学很热闹，但是没有真正发挥作用，学生获取的知识依旧是零散破碎的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，中职体育教师在开展教学之初，就要根据教学内容，有针对性的进行人格教育设计，层层深入推进教学开展，让中职体育创新真正发挥作用，帮助学生构建完整的人格认知体系，逐步培养学生的核心素养，实现中职体育教育改革目标。
3.2充分利用专题运动项目
在现代中职体育教育体系下，学生思想日趋多元，而中职体育教师由于时间有限，在开展教育过程中，很难真正地深入了解学生，因此，可以利用专题运动项目，通过课程化设置，提升专题运动项目的系统性和制度性，利用专题运动项目这个载体，加深对学生的了解，通过专题运动的方式磨炼学生品格，比如说协作配合能力、耐力训练等。毋庸置疑，在开展中职体育教育过程中，要想实现对学生人格的塑造，学生和教师之间的交流至关重要。作为中职体育教师，通过实现专题运动项目的课程化设置，可以利用这个平台充分了解学生的思想和诉求，引导学生展现自我，实现体育人格塑造目标。
3.3让学生成为体育运动的主体
在现代中职体育教育体系，体育教师在学生人格塑造过程中，不能采取统一性的教学模式，而是要对学生有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”。毋庸置疑，现代学生大多出自独生子女家庭，个性相对比较强，如果单纯地开展教育，很难引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的抵触。通过体育教育创新，让学生自觉融入到体育教育体系中，对于实现中职体育教育创新而言至关重要。
3.4发挥信息技术的辅助作用
在开展中职体育教学过程中，要想培养学生健康的人格，同样不能忽视信息技术的辅助作用，培养学生核心素养，也需要探索信息技术的应用。在信息时代，可以通过网络教学平台，引导学生就体育运动进行交流，极大拓展中职体育教学资源，让学生利用网络上的教学资料进行深入人格知识学习，通过智能化教学软件的互动交流，可以提升学生的人格感知能力，防止出现传统的单一化教学，提高中职体育教学效果。
3.5丰富的体育社团活动，为学生打开终生体育之门
体育社团是学校课余体育的有效补充形式，能够培养学生体育课以外的体育能力，具有补偿性和独立性的特点。在很多时候，学生喜爱的运动并非自己所擅长的，社团活动给孩子们架起一座桥梁，给予他们专业的锻炼机会。社团活动不同于训练队，参加社团的学生不需要具有一定的运动基础，他们只需要喜欢，只要他们想参加锻炼，就可以得到他们所需要的运动指导，就能满足他们提高运动能力的愿望。
体育社团的开展一方面要充分开发学校的本有的资源，另一方面注重校外资源的引进。我校体育社团在保留校体育训练队的基础上（足球、篮球、田径、武术），引进校外专业教练增加了跆拳道、轮滑、太极拳、围棋、羽毛球、拉丁舞蹈等社团，为学生提供丰富的参与体育运动的选择。学生参与体育社团的目的各有不同，有的是为了进一步提高自己的运动能力，有的是为了减肥，有的是为了锻炼身体，有的是为了找到适合自己的运动项目。每周一次的社团活动，不仅可以为有基础的学生提供更高水平锻炼的指导，同时为低水平学生提供参与运动的引领。社团是学生自己所选择的，学生参与活动的积极性、主动性也随之变化，他们不仅能认真学习社团课上所学到的知识和技能，而且还能促使他们努力实践社团课的内容，帮助学生掌握这项体育运动的技能。
体育节上社团节目的精彩展示，不仅可以给学生提供一个展示自我的机会，同时可以提高他们体育运动的参与热情，得到其他学科老师、家长和社会的认可，推动学校体育文化的开展。
结语
综上所述，在开展中职体育教学过程中，教师要突破传统教学的束缚，不断进行教育创新，提升学生人格塑造的针对性和实效性，让学生主动融入到体育教学体系中，培养学生的健康人格，践行并落实新课程教学改革理念，以真正提升学生能力为目标开展教育，实现教育创新。
参考文献
[1]张丽艳,赵文昌,李琳.篮球运动促进初中生人格发展的研究[J].东北师大学报(自然科学版),2012,44(04):150-155.
[2]李林.体育教学中健全学生人格之管见[J].运动,2011(07):128-129.
论文作者:黄国勇
论文发表刊物:《基层建设》2019年第12期
论文发表时间:2019/7/17
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