讲好中国故事 建设学科汉语
张琦 解放军信息工程大学外训教研室
摘要： “人类命运共同体”当选“汉语盘点2017”年度国际词。在构建“语言相通”的同时就应自觉地指向彼此的“民心相通”乃至“共同体”意识。通过对国内外军地高校进行实地调查发现，汉语教学的重点在初级阶段。针对学科汉语发展前景及规划，提出三步走的具体措施。
关键词： 中国故事；学科汉语；一带一路；命运共同体
2017年12月21日，“人类命运共同体”当选“汉语盘点2017”年度国际词。习近平就任总书记后首次会见外国人士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。(习近平，2014)
另一热词“五通”(即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通)是习近平总书记在2013年9月3日至13日出席上海合作组织比什凯克峰会提出的。语言相通本身并不直接保证民心相通，因为人类历史上固然不乏“语言战争”，更多的却是非语言的战争。这就要求在构建“语言相通”的同时就自觉地指向彼此的“民心相通”乃至“共同体”意识，这也就是“国际理解教育”。(胡范铸等，2018)
1.融入EOP后原高职公共英语教学生态失调现象研究。调研高职公共英语教学现状，提出融入EOP的必要性。融入EOP势必使原高职公共英语教学生态失衡，分析失衡生态系统中教学目标、内容、方法、评价、师生角色等生态因子发生的失调现象。
通过对国内外军地高校进行实地调查发现，不管是国内承担留学生汉语培训任务的高校还是孔子学院、开设中文系的外国大学，汉语教学的重点在初级阶段，中高级严重不足，出于对汉语及文化感兴趣而学习汉语的学生较少。大多数汉语教学需求是为政府、医院、工厂培养翻译。
在北京市平谷区峪口镇西樊各庄村，有一片占地面积近800亩的现代化养鸡基地，与之毗邻的是一片2000亩的无公害桃林。北京平谷以产桃闻名，这里的桃树种植更是别有一番特色。桃树所用有机肥料均来自于基地养鸡场所产生的粪便，保障着桃树的天然种植过程。
大学的中文系、孔子学院和中小学的汉语教学呈现出不同的困难。大学的中文系师资力量不够，科研能力较为薄弱；孔院汉语培训侧重于短训、侧重初级阶段的汉语教学；中小学的孩子课业负担和语言压力较重，强制推行汉语进课堂，难免引起学生、家长和学校的不满。
近年来，中国科技成就令世界刮目相看，骄人成果向世界宣示了中国“智造”正在崛起。我们有能力并且有信心将中国最先进的科学技术用中国的语言——汉语介绍给全世界，用汉语向留学生朋友传授各门学科的最新知识。
一、强化汉语预科和中文雅思(HSK)
学科汉语的建设是汉语推广战略的重要组成部分。随着我国综合国力和自主创新能力的显著增强，来华学习的留学生越来越多。对大部分来华学医、工程或其他学科的留学生授课都是使用的英语作为教学语言。长期以来，外国留学来中国学习技术是通过英语，数据显示，大部分来华留学生的国家也是非英语国家，将英语作为语言工具不仅增加师生双方语言负担，也不利于教学过程的高效进行。
对留学生汉语水平的测定一般是通过HSK 考试，分为1-6 级。HSK 考试题型设计合理，难度适中，可以据此评定学生的汉语水平。随着中国在世界舞台发挥越来越重要的作用，对国际事务产生越来越重大的影响，汉语也逐渐风靡全球。借着“汉语热”，有越来越多的留学生到中国学习汉语，强化汉语预科、将HSK 打造成全球汉语权威考试、将汉语“语言工具观”转变为大中文“语言文化观”的要求也是更加迫切。
二、夯实汉语专业基础
针对学科汉语发展前景及规划，提出三步走的具体措施：
针对此，汉语专业基础亟待加强。不仅要注重汉语教学的实施，文化活动也是走出去战略的重要组成部分，加强民间文化的交流，以民心促进汉语推广。孔子学院与外国大学中文系既互相合作又有所侧重，前者注重社会教育，后者加强学术研究。共同点都是为推广汉语，既大力发展汉语培训，又要着眼于汉语学历教育。
三、提升学科汉语水平
当选择综合性调度目标时，也可利用约束法求解经济性和绿色节能两目标问题。目标函数仍选用经济性，并在约束中添加绿色性相关的约束；绿色节能约束的具体形式如下所示：
汉语预科是为来华留学生学习专业知识前提供的汉语培训，是将汉语视为一种工具，最终目的是为专业服务。基础性和实用性是汉语预科课程设置的原则。
学科汉语的建立有赖于相关专业的教师，也需要汉语方面的专家(语言学家和对外汉语学家)，更需要制定长期发展规划。学科汉语的建设则涉及到教学大纲制定、教材编写、教学活动设计、师资培养等诸多方面。应根据学习者汉语水平的差异，制定合适的教学大纲，确定相应的教学内容，编写或选取合适的学科汉语课本，甚至还可编写学科汉语字(词)典。教学内容的难度应呈现梯度式，学生的听说读写能力培养都应有所兼顾。
第一大主要研究趋势集中关注了翻转课堂教学模式中学生的观念。最近的相关研究表明了总体上学生对翻转课堂的学习观念是积极主动的。Papadopoulos等对工程数据课程的翻转课堂展开了调查，结果显示：学生认为实行翻转课堂是值得的。这与Zappe,Leicht,Messner,Litzinger,和Lee的研究结果是一致的：在工程课程的翻转课堂中学生们愿意花课外时间观看事先录好的视频，也能在课堂上积极配合地完成教学任务。McLean等研究发现翻转课堂上的学生活动更加活跃，有更强的学习责任感。
以军事汉语为例，我校(原解放军外国语学院)1996年成立了外训系，对来华军方人员进行汉语培训，注重对外军学员军事学科的培养，确立了“强化基础、突出军事”的教学总体原则(汪景民2016)，在初中高四个年级都开设了军事汉语课。根据学员汉语水平的不同，设计适合该学段学员的军事汉语课本。课堂教学活动的实施方面，突破教师满堂灌的弊端，以课前演讲、定期做报告或参加学术会议的方式邀请外军学员介绍本国军事情况。
民心相通和文化交流，首先应该语言相通。从现有的外国大学中文系和孔子学院的设立以及来华学生的汉语教育情况来看，汉语教育还远未达到文化交流的目的，这方天地还大有可为。我们认为：汉语教育、学科汉语(如医学汉语、军事汉语)建设，仍任重道远；为大国的文化自信，汉语教师和研究者尚大有可为。
参考文献：
[1]邱军主编.成功之路[M].北京语言大学出版社，2008.
[2]刘延东.在第十二届全球孔子学院大会上的讲话.2017.
[3]杨亦鸣，赵晓群主编.“一带一路”沿线国家语言国情手册[M].商务印书馆，2017.
[4]周鑫宇.中国故事怎么讲[M].五洲传播出版社，2017.
作者简介： 张琦，女，汉族，江苏常州人，最高学历：硕士，目前职称：助教，研究方向：对外汉语教学。
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