陈小静 江西省高安市大城镇初级中学 江西 高安 330814
【摘要】初中物理教师在教学过程中经常遇到这样一种情况，班级内学生的物理水平存在比较大的落差，这是因为不同学生在学习能力、接受能力、学习态度等方面存在差异性所导致的，因此当前我国教育界特别提倡分层教学法的应用，希望通过这种方式令所有学生能够得到共同提升。基于此，本文对初中物理教学中应用分层教学策略展开了分析。
【关键词】初中；物理教学；分层教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-083-01
前言：分层教学法是一种建立在以人为本思想基础上的新型教学理念，这种理念充分关注了班级内的所有学生，尊重不同学生在能力、个性等方面的差异，希望通过更有针对性地教学方式让所有的学生共同成长。对初中物理教学而言，若想更好的应用分层教学，使学生得到整体性的提升，就必须对其具体的应用策略进行分析。
一、在初中物理教学中应用分层教学法的意义
分层教学法是对因材施教的升华，可以使所有学生都能够满足《课程标准》中的相关要求并得到更好的发展。应用这种教学方式能够让学生在知识、技能、能力等方面都得到全面提升，而且还能够增强教师与学生的沟通，从而建立良好的师生关系。对初中物理教学而言，由于物理知识本身就有较强的抽象性，而有些学生的学习能力、接受能力都比较差，因此导致其学习过程会比较困难，长此以往会逐渐失去对物理知识的兴趣，这样既不利于学生的发展，也不利于初中物理教学水平的提升。因此在初中物理教学中应用分层教学法，帮助学习能力、接受能力较差的学生也能够更好的掌握物理知识具有非常重要的意义[1]。
二、初中物理教学中应用分层教学策略
（一）学生的分层
对学生进行分层是应用分层教学法的前提，科学分层可以令分层教学法的作用得到最大化发挥，为此笔者提出了以下分层建议：教师可以采用ABC的方式将班级学生分成三层，将学习成绩优异、受能力强、课堂表现好的学生分为A层；将学习成绩中等、课堂表现较好接、受能力一般的学生分为B层；将成绩较差、课堂表现不积极、接受能力差的学生分为C层。当所有学生分层结束以后可正式开始应用分层教学法，但教师要注意一点，那教师对学生的分层不能告知学生，以免影响学生的自信心和自尊心。
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（二）教学目标的分层
学生的分层结束以后，教师可以依据不同层次的学生制定相应的教学目标，所有学生都能够完成其能力范围之内的目标。教师可为每一个层级的学生提供符合其能力学习资料，同时设置相应的学习任务及考核方法，然后以此开展有针对性的教学。比如当教师开始对电学知识进行讲解时，可以让C层的学生掌握基本的电学概念，让B层的学生在掌握电学概念的同时能够顺利解答教材中电学问题，让A层学生在B层和C层学生基础上向课外进行适当拓展，能够独立完成教师所布置的学习任务，并能够帮助B层和C层的学生解决电学知识的疑难问题。
（三）教学评价的分层
传统的教学评价以成绩为主要标准，而且对所有学生使用的是同一种评价方式，表扬和批评都处在统一标准范围内。这种评价方式有着明显的不科学性，一方面对于学习成绩优异、课堂表现好的学生，通常都是表扬多过批评，无法真正反映出学生的优秀之处。而对于学习成绩较差、课堂表现不好的学生则是批评多予表扬，这样会对学生的自信心和自尊心产生负面影响。因此初中物理教师在开展教学评价过程中一定要避免这种问题，积极使用分层的评价方式，根据每一个学生的课堂表现、进步程度开展评价，并结合其对物理知识的掌握水平令教学评价更加精细化[2]。另外无论对于学习成绩优异还是比较差的学生，开展教学评价时都要先夸奖、后批评，要让学生指导其经过一段时间的学习得到了进步，同时也要令其明确自身存在的不足之处，这样既能够保护学生的自尊心与自信心，同时也能够让学生在改进不足之后得到更好的提升。
（四）练习任务的分层
正是由于不同学生在学习能力、接受能力等方面存在一定差别，因此其在经过学习之后的收获也有所不同，如果此时教师为学生布置练习任务时只采取同一种难度会导致一部分学生无法顺利完成教师所布置的任务，这样有可能会出现学习成绩好的学生得不到充分锻炼，而学习成绩差的学生因为练习任务难度高而降低学习物理的信心和兴趣。为此，初中物理教师在布置练习任务时也应结合分层策略，为学生布置和其能力更加符合的练习内容，让学生都能够顺利完成相应难度的任务，并且能够得到一定提升。比如教师可以为A层学生布置拓展性的练习任务，使其在掌握教材中的基础知识同时可以得到更好的提升。为B层学生布置和教材习题难度基本一致的那些任务，使其对教材能够进行更好的理解和掌握。为C层学生布置基础概念性任务，令其能够掌握基本的物理概念，并能够解决简单的物理习题。
结束语：综上所述，本文简要阐述了初中物理教学中分层教学法的应用策略，希望本次分析对广大初中物理教师具有一定借鉴意义，并促进这种教学方式在初中物理教学中的深入应用，进而令所有学生都能够得到更好的培养。
参考文献
[1]杜想平.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018，21(10):71-71.
[2]闫茂萍.初中物理教学过程中分层教学策略优化探究[J].好家长，2017，1(55):158-158.
论文作者:陈小静
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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