银行
重庆市机械高级技工学校
摘要: 校园信息化建设是职业院校信息化的基础组成部分，也是示范学校建设的重要内容之一。本文以校园信息化建设项目为依托，按照总体规范、分步实施、适度超前的原则，以实现全时段、全方位移动终端管理和教学为目标，以建设教学资源库和基础数据库为核心，以完善教学平台、管理平台和综合评价平台为基础，推动校园信息化建设。
关键词：两全两库三平台；信息化建设；探索；实践
目前，教育部下发关于进一步推进职业教育信息化发展 指导意见文件，明确到2020年，全面完成《教育信息化“十三五”规划》提出的目标任务，落实“三通两平台”建设要求，90%以上的职业院校建成不低于《职业院校数字校园建设规范》要求的数字校园。
一、职业院校校园信息化建设必要性
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发[2014]19号文件中指示：提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。建立中职、高职、应用型本科、专业学位研究生贯通的职业院校体系，完善从初级工、中级工、高级工、技师到高级技师的培养链条，探索学历证书与职业资格证书的转换通道，实现人人可学、时时可学、处处可学。
在《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012)》中明确提出信息化建设目标和任务，要充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高教育、教学、管理、决策和科研的信息技术应用水平，逐步建成服务决策、服务战线和服务社会的中等职业教育数字化公共信息资源服务体系，以信息化带动中等职业教育现代化。
因此，大力推进校园信息化项目建设，是加强学校内涵建设、提高教育教学质量、共享优质资源、培养学生实践能力的基础性工作。信息化带来的不仅是方法手段的升级，还将引发职业教育思想观念、教学内容、教学方式、教学模式和管理方式方法等领域的创新与改革，是提高职业教育现代化水平的重要驱动力。
二、“两全两库三平台”内涵解读
根据《职业院校数字校园建设规范》要求，按云计算的相关技术要求构建网络结构，明确建设信息化校园的目标任务，并归纳提炼出项目的目标愿景、手段方法和途径成果，表述为“两全两库三平台”。两全是指“全时段、全方位” 实现移动终端的使用，两库是指“教学资源库、基础数据资源库”，三平台是指“完善教学平台，整合管理平台，构建综合评价平台”，推进校园信息化的建设。
随着网络技术、集成电路技术的飞速发展，移动通信产业走向真正的移动信息时代，移动终端的处理能力拥有强大的处理功能，从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台，实现定位、信息处理等丰富的功能，这给“两全两库三平台”校园信息化建设开辟了广阔的发展空间。该项目依托重庆信息化产业的发展，按照“以数据为中心，分阶段实施”的原则，通过基础建设、无线网的覆盖、校园网平台的建设，逐步完善教学资源库，实现统一身份认证，整合现有财务、学籍、人事等系统软件，提升教学和管理能力，教师对学生的考核评价、领导对职工的考核评价等实现移动式信息化管理，为学校提升核心竞争力提供有力保碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、“两全两库三平台”主要做法
（一） 总体设计、分步实施、适度超前
在充分论证的基础上，进行总体设计，分步实施，避免重复建设，适度超前，避免建成即落后的窘境。完成基础设施建设。包括中心机房、无线WIFI、室室通智慧教室建设。整合学校硬件资源，搭建智慧职校的物理基础架构，为管理平台、教学平台、评价平台提供硬件保障。首先，对市内外6所中职、高职、大学的校园信息化建设情况进行调研，然后聘请企业专家、行业专家、教育专家对具有校园信息化基础设施的10余家硬件供应商方案进行论证，吸收各商家优点，形成学校建设方案。
完成无线WIFI、室室通智慧教室建设。对学校现有无线网进行升级改造，配置无线控制器AC、交换机、光纤等，覆盖运动场、教室、食堂等，免费向师生开放，基本满足师生需要。室室通智慧教室集成多媒体教学系统、数字广播系统、无线扩音系统等，为教师教学、学生管理提供现代化手段。
（二）系统建设、抓牢主题，分步实施
一是管理平台建设。管理平台包括招生、就业、教务、财务收费、人事信息、移动后台管理、OA办公、德育管理、寝室管理等9个系统，为学校教育教学管理提供保障。
二是网络教学平台建设。网络教学平台突破时间和空间的限制，形式更加多样,内容更加丰富，为教师的教和学生的学带来极大方便，为提升教学质量提供保障。
三是学生综合评价平台建设。按照学校“五元三维”学生综合评价体系，从社会、企业、学校、教师、学生五个评价主体，文化理论、专业技能、基本素质三个维度开发建成学生综合评价平台。
四是基础数据库建设。为确保各平台及应用系统的数据一致性，建立统一基础数据库，包括学生和教师的基本信息、课程信息等，各平台应用系统使用公用数据库。
五是教学资源库建设。通过采购、共享、自建等方式建设教学资源库，现拥有网络课程、电子图书、期刊、学术视频、微课等教学资源27752件，数据总量13T。
（三）建成测试、全员培训、以点带面
信息化建设重在应用，为了方便教师掌握，一个项目建成后，及时组织8-10名教师进行测试，测试通过后开展全员培训，以专业系为单位安排2-3名教师投入使用，并指导和带动其它教师应用。
以“培训使用”为手段，提升学校信息化内涵发展。全校师生信息化的培训和使用，助推“学生、教师、学校”信息化的发展，提升学校信息化内涵发展，助推学生学习和生活，教师教学手段信息化、多样化，学校信息化管理水平再上新台阶。
四、主要贡献与示范
（一）以“两全”为目标，构建“智慧”校园
校园信息化建设以数据是核心，平台是基础，加强“两库”建设确保数据一致性和资源的多样性；加强“两全”建设确保教育、教学、管理的及时性，实现“云端”管理，从而构建“智慧”职校。
（二）建设效果良好，引众多职校关注
随着建设项目的不断完善和成熟，学校先后接待重庆市工业学校、重庆市巴南职教中心、忠县职教中心、石柱职教中心、彭水职教中心等10余所学校的领导、老师、技术人员来学校进行参观、交流、学习，学校信息化建设的影响不断扩大，起到示范引领辐射作用。
（三）探索“云端管理”，打造“智慧职校”
一是校企专家协同，践行“云端管理”，打造“智慧职校”，积极响应当前国家力推的职业教育信息化，并在践行过程中积极创新；二是校企互动，共建网络课程资源库，教师全程参与资源建设过程，深度介入课程建设，选取典型产品研发任务和生产工艺作为教学项目，提高人才培养的适用性；三是多要素联动，探索出社会、企业、学校、教师、学生多主体评价，文化理论、专业技能、基本素质综合评价学生。
参考文献：
[1] 吴邦用，黄福林.“两全两库三平台”校园信息化建设规划研究——以重庆市轻工业学校建设为例.《科学咨询》，2016 (53) :15-17
[2]薛永三，何鑫，于赢军. 高职院校校园信息化建设的研究.《教育与职业》 , 2010 (23) :171-172
论文作者:银行
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/25
标签：平台论文; 学校论文; 校园论文; 信息化建设论文; 教师论文; 资源库论文; 学生论文; 《知识－力量》2017年10月下论文;