相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。小学语文教学论文“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在快乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术，创设有效的情趣，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到事半功倍的效果。
1 课前“逗”，亲其师兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生主动获取知识，形成智能的重要动力。所以，课前要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。一次上课前，我发现班上学生不知什么原因，个个没精打采，课堂气氛沉闷，这时我并没有急于上课，而是出了这样一道题：“王师傅5小时加工80 个零件，李师傅5 小时加工60个零件。”问：“哪位同学能给这道题提一个问题？”学生纷纷举手，有的说：“王师傅每小时加工多少个零件？”有的说：“李师傅每小时加工多少个零件？”也有的说：“王师傅每小时比李师傅多加工多少个零件？”我说：“这些问题都没有错，可这些问题都不是我想要得到的。”此时，学生都感到很茫然：到底要提什么问题才符合老师的要求呢？于是我又说：“我要提的问题比你们提的难多了，谁能告诉我，王师傅和李师傅哪个是老师傅？哪个是小师傅？”我这一“逗”，教室里立刻沸腾了起来，有的学生说，因为在同样的时间里，王师傅加工的零件多，老师傅做得快，所以王师傅是老师傅，李师傅是小师傅；有的说不一定，老师傅年龄大了，做得比较慢，而小师傅精力旺盛做得快，所以李师傅是老师傅，王师傅是小师傅。各抒己见，争论不休。俗话说：“亲其师才能信其道。”师生间有了了解，有了融洽的关系才能在教与学上产生共鸣。
2 课始“逗”，创情境课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用“逗”的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学“7 的乘法口诀”时，在课的开始，教师对学生说：“同学们，告诉大家一个好消息，学校的口算比赛马上就要开始了！”听到这一振奋人心的消息，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到课堂上来了，教师接着说：“为了使大家在这次比赛中取得更好的成绩，今天，老师又带来了一些口算题。”电脑出示一组口算题：每竖排7 题，有4 排。
老师又说：“请同学们仔细看一看，这儿一共有多少道口算题？”这时有学生稍稍观察一下，很快举起了手；有学生在仔细地一题一题数，这时老师请其中的一名学生站起来回答，并提问：“你是怎么知道的？”“因为每一竖排有7 题，有4 排，就是有4 个7，我用乘法口诀四七二十八算出来的。”“说得真好，今天这节课我们就来学习有关7 的乘法口诀的知识。”这样一“逗”，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
3 课中“逗”，探新知一节课四十分钟，小学生的注意力往往不能持久，课中充分发挥“逗”的功能，使学生的注意力不断涌起和保持下去。九年义务教育教材第三册中“口诀求商”的教学，我结合本校办学特色“乒乓球”引入主题图：有10个小朋友打乒乓球，每组2 人，可以分成几组？老师让学生列出算式：10÷2，书中没有说用哪一种方法计算，而是举出三个学生分别用三种不同的方法求出的商，即：①你能用10 个圆片分一分，再算出10÷2 的得数吗？②先想10 可以分成几个2，因为10 可以分成5 个2，所以10÷2=5；③想几个2 是10？直接用乘法口诀算，然后讨论这三种方法中哪种解法简便。我在教学这个知识点时，觉得这三种方法中，除了第一种方法比较麻烦外，其它两种解法都较简便。但为了让学生的注意力再集中起来，于是我设计了这样的问话：“同学们，这三种解法中你们喜欢哪种解法？”只有两个学生说喜欢第一种方法，其他学生都喜欢第二种或第三种解法。又问：“喜欢后两种方法的同学，你最喜欢哪种方法？”有的说喜欢第二种，有的说喜欢第三种，各持己见。这时，我首先对这两种方法给予肯定，接着说：“你们都有了自己最喜欢的方法，你们想不想知道老师最喜欢哪种方法？”我逗出这句话后，学生又议论起来了。我微微一笑，装作很神秘的样子说：“我最喜欢的是———第———三种解法。”刚才说喜欢第三种解法的学生都高兴了起来，把课堂教学又一次推向高潮。接下来，把自己喜欢第三种解法的原因作一补充说明。这样处理，既起了导向的作用，突出了教材的意图，又充分调动了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。
4 课尾“逗”，乐无穷一堂课临近“尾声”时，学生注意力较分散，心神不够宁静。此时，教师的课堂练习要有趣味性，要能充分调动学生的学习积极性。我在教学“认识时、分”这节内容时，根据学生的掌握情况在课的结尾安排了“漫游时间娱乐城”的游戏。主要分四步进行：②让学生亲身实践一分钟的作用，看一分钟能算对几题，一分钟能数几个数……②进行一分钟的记忆，看一分钟能记住多少材料；③进行争秒的口算接力赛；④进行估计比赛，方法是听歌曲一首，再估计时间，看谁最准确。以游戏的形式作为这节课的结尾，学生真正体会到时间的长短，懂得时间的宝贵，又一次激发了学生的学习兴趣，使本节课又掀起了一个小小的高潮。
总之，不管是相声中的“逗”，还是课堂教学中的“逗”，“逗”的艺术实际就是语言的艺术。借“逗”来激发兴趣，让兴趣为学生在课上保持注意力的集中。这样的课，教师上得轻松，学生学得主动。
作者单位：甘肃省兰州市城关区朝阳村第一学校
论文作者:岳明庆
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 解法论文; 注意力论文; 老师傅论文; 的说论文; 口诀论文; 口算论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;