广东省博罗县石湾中学 叶瑞香
摘要：音乐教学有助于培养学生的乐感，提升学生的鉴赏能力和审美能力，对于提高学生的综合素质具有重要作用，是深受学生喜爱的一门艺术课程。传统教学单板枯燥，导致学生对音乐学习的兴趣不高。随着教育改革的不断深化，人们对学生综合素质培养的重视逐渐提高。在音乐教学中，教师需要不断改善教学模式，提高学生学习音乐的兴趣，不断感受到音乐的魅力，使得学生的音乐素养得到提高。本文分析了初中音乐教学中乐感的培养和鉴赏。
关键词：初中音乐教学；乐感；培养；鉴赏课教学
初中音乐对于全面提高学生的综合素质具有重要意义，随着素质教育改革的不断发展，关于如何改善教学方法激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养，成为初中音乐教师需要解决的重点问题。目前，初中音乐教学中部分教师还没有转变教学观念，以传统填鸭式教学为主，过度强理论知识，教学模式呆板、枯燥，导致学生对音乐学习缺乏兴趣，教学效率低下[1]。为了全面提高学生的综合素质，初中音乐教师需要深化新课程教学理念，不断改善教学模式，提高教学质量，培养学生的鉴赏能力和审美能力。
一、初中音乐教学现状
随着新课程改革，初中音乐课程不论是在课程设计、还是在课程落实方面均取得了较大的突破，但是仍然存在一些问题。
1、学生对音乐缺乏重视
受到应试教育的影响，初中阶段学生需要承受较大的中考升学压力，而音乐并不在中考科目中，加之其他外界因素的影响，例如教学模式呆板、教学内容枯燥、学生音乐天分不佳等，致使学生对音乐学习缺少兴趣，音乐课逐渐被边缘化，成为学生可有可无的课程，部分学生甚至在音乐课上开展其他活动，使得音乐学习逐渐失去了原本的教学意义[2]。
2、教师对音乐缺乏重视
应试教育不仅影响了学生，同时对学校和老师也产生了较大影响，导致学校和老师过度强调学生的文化知识学习和学习成绩，极大的忽略了音乐教学的重要作用，以及对学生综合素养的培养，默许在音乐课堂上开展其他教学活动，与教育改革的要求背道而驰。
3、音乐素质水平低下
相关研究发现，自小学音乐教育开始，学生在音乐学习方面的效果并不显著，学生对音乐基础知识掌握不足，没有在最佳音乐学习时期得到良好的音乐教育，知识学生音乐素质极低，音乐知识掌握情况参差不齐，极大了影响了初中音乐的教学。
二、完善初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的具体策略
1、充分发挥教师的引导作用
音乐教师在教学活动中应用的教学方法以及教师的教学水平将直接影响教学的质量。在音乐教学过程中，教师需要先让自己融入需要教学的音乐中，然后通过语言、动作感染学生，让学生能够感受到音乐的魅力，从而跟随教师进入音乐的世界。同时在教学过程中，教师需要有意识的引导学生聆听大量的音乐，培养学生的乐感，只有足够的输入才能够提高学生对音乐的敏感性，让学生真正的感受到音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时通过引导学生赏析音乐作品，鼓励学生发表见解，通过与学生展开交流和沟通，逐渐培养学生的音乐素养[3]。
以《运动员进行曲》为例，在引导学生赏析时，先让学生仔细聆听音乐，然后鼓励学生表达聆听后的感受，有的学生感受到了比赛的热烈，有的学生感受到了节日的盛大，每个学生在赏析过程中都融入了自己的想象，在允许不用意见存在的同时，教师还需要给予充分的肯定，激发学生的学习兴趣，有助于拓展学生创造性思维。
2、增加课堂的趣味性，激发学生音乐学习兴趣
初中学生正处于个性发展阶段，对于个性化发展具有强烈的需求。理论知识难免枯燥，初中知识难度本就高于小学，加之教学模式古板，学生的学习积极性极易受到影响。因此，营造良好的音乐学习氛围至关重要，在教学过程中通过灵活应用生动的教学模式，帮助学生调整心态，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，例如组织游戏、讲述更音乐相关的历史故事等，让学生接触音乐的创作背景，感受音乐中蕴含的情感，更好的与音乐产生思想共鸣。同时鼓励学生品鉴音乐，主动表达对音乐的看法，让学生学会感受音乐和表达情感。总之通过多种方式带哦东学生的积极性，主动学习音乐，从而有效的提高音乐学习的效率。
3、利用多媒体技术提高教学质量
近年来，随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们生活的重要组成部分，在现代教学中以多媒体技术被广泛用于初中教学中，有效的提高了教学的质量。以互联网数据信息库为依托的多媒体技术，能够更加生动形象的展现图像、文字和声音，在初中音乐教学中应用多媒体技术，通过影像资料将音乐中所表达的情景生动、直观的展现在学生面前，让学生身临其境，更好的融入到音乐中，理解音乐、感受音乐，在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生的学习素养。
以《欢乐颂》和《保卫黄河》为例，如果仅仅是依靠老师讲解，及时描绘在再生动形象，学生依旧云里雾里，如果应用多媒体技术，就能够将音乐体裁和音色更加精准的表现出来，让学生能够更加直观的感受到音乐所表达的情感，从而加深对音乐的体会和理解。
4、灵活应用对比教学方法
在音乐教学中，加强应用对比教学法，与主要提高学生对音乐的鉴赏能力，音乐教师通过对比教学能够更加多样化的去分析音乐，让学生感受到不同创作背景、以及不同演奏形式下音乐存在的差异。在教学过程中教师首先可以用不同演奏方式展现同意音乐作品，并且鼓励学生仔细聆听后表达自己的见解，从而提升学生的鉴赏能力。
结束语
在素质教育不断发展下，学生全面发展成为教育的重点和难点，初中音乐教学作为初中教学的重要组成部分，有助于培养学生的乐感和鉴赏能力，帮助学生更好的认识音乐，感知音乐，对于学生全面发展具有重要意义。教师需要调整教学模式，激发学生音乐学习兴趣，提高教学质量，不断培养学生的音乐鉴赏能力和乐感，确保学生全面发展。
参考文献：
[1]周建文. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J]. 科学导报, 2015,3(22):30-31.
[2]樊剑辉. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 都市家教月刊, 2017,8(10):247-247.
论文作者:,叶瑞香
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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