杨秀芹[1]2003年在《学校内部X低效率产生的原因及对策研究》文中研究说明教育资源的稀缺性是社会的客观现实，而教育资源的浪费即教育资源的低效率使用同样是一个不可回避的客观现实。如果我们说增加教育资源的投入是从“开源”的角度扩大可利用教育资源，那么，如何提高资源的利用率则是从“节流”角度来探讨的。一般来讲，造成目前人们比较公认的教育浪费的根源在于教育过程的低效率运作，其中既包括配置低效率也包括非配置低效率(X低效率)。对学校低效率问题，从讨论之初，是关于学校配置低效率的讨论，而且多半附着于人们的感性认识之上，易于被人们接受。而潜伏于人们的感性认识之下，在实际的微观组织单位中又确实存在的非配置低效率却鲜于讨论。X(低)效率问题又极其严重，同时具有很大潜力，只要投入较低成本即可明显提高经营效率。本文的独到之处在于从X效率的角度探讨学校内部存在由于非配置原因导致的低效率问题。 文章运用教育经济学和西方经济学中的X效率理论以及新制度经济学的相关理论，把研究的视角切入微观的教育单位——学校内部，探讨了作为教育系统的微观组织单位内部同样存在由于个体之间的合作并非最优而导致的X(低)效率，学校则更凸显了其内部主体的复杂性和特殊性。本文主要是从以下四个部分展开的： 第一部分，学校内部X(低)效率的基本概念和理论依据。在比较配置低效率与X(低)效率、X(低)效率与学校内部的X(低)效率以及学校内部的配置低效率与X(低)效率的基础上，试图通过概念的比较，明确学校内部X(低)效率的概念内涵与外延；并在此基础上讨论了学校内部X(低)效率的X效率理论和新制度经济学上的理论渊源。 第二部分，结合目前我国的教育资源配置的现状，针对教育规模的限制，我国教育资源的稀缺程度更甚于其他国家，这种教育资源的稀缺又是伴随着投入教育的资源的使用低效率而出现的，特别是非配置低效率切实存在并吞噬着稀缺的教育资源。因此从“节流”的角度试图明确讨论学校内部X(低)效率一 的必要性，并从理论假设的角度探求研究学校内部XN）效率的可行性。 第叁部分，具体阐述了学校内部非配置低效率产生的根源。从学校内部非 配置低效率的非配置根源的探析入手：l、源于委托一代理关系的利益损失；2、 学校中的个体行为特征导致的非配置低效率；3、学校行为主体博奔的复杂性 引致的非配置低效率：4、劳动合同的不完善引发的非配置低效率。并在此基 础上，针对体现学校特殊性的非配置低效率的制度根源进行了探究。对于制度 根源的讨论主要是从学校法人的特殊性、学校产权界定不清、劳动力产权的缺 失等叁个方面展开的。通过以上的讨论，旨在明确学校内部非配置低效率存在 的根源，以便探求降低低效率程度的对策。 第四部分，针对学校内部非配置低效率产生的根源，提出了降低学校内部 非配置低效率的对策和建议。包括：l、建立明晰的产权制度；2、保障劳动者 的劳动力产权：3、明确学校的法人地位；4、完善内部管理体制。
滕建河[2]2006年在《高等教育X低效率研究》文中研究表明当前,我国高等教育的发展处于两难境地。一方面高等教育的投资严重不足;另一方面高等学校教育资源利用效率低下,存在较严重的浪费现象。所以,必须加强对教育资源利用效率的研究,使有限的教育资源发挥出最大的作用。教育资源的利用效率包括教育的投入产出效率、教育的资源配置效率和教育的非资源配置效率(X低效率)。文章分四个部分对高等教育领域普遍存在的X低效率问题进行研究。 第一部分着重阐述高等教育X(低)效率的含义,认为高等教育X(低)效率是高等教育由于内部摩擦等原因没有充分利用现有资源的一种状态。它主要来源于高等学校内部不同利益主体之间的摩擦,客观存在的委托代理关系,高等学校内部产权制度安排不合理以及激励约束机制软化等原因。 第二部分着重分析高等教育X(低)效率的表现及危害。高等学校内部X(低)效率的存在是一个非常普遍的现象,主要表现在高等学校教职工工作时间、精力投入不足和高等学校内部组织机构不健全两个方面。高等学校内部存在教师不愿上讲台;只求授课数量,不求教学质量;热衷从事校外兼职,管理人员办事拖拉,追求职位消费等现象。同时,高等学校内部组织机构设置不合理,官本位思想盛行等也严重抑制了广大教职工工作积极性主动性的发挥。这样,必然造成人力资源的浪费,导致高等教育X(低)效率的产生。 第叁部分着重对高等教育X(低)效率产生的根源进行分析。高等教育X(低)效率的根源一方面产生于组成高等教育的个体的行为特征;另一方面产生于高等学校自身的组织制度。人具有选择理性而非完全理性决定个体并不总是行为极大化者。人的惰性特征决定人往往在惯性区域内活动。只有当外界压力处于某种最优水平时个体才会作出理性决策,冲出惯性区域。否则,个体的行为将是低效率的。委托代理关系和信息不对称性的存在,高等学校内部各层代理人往往会采取败德行为或机会主义行事,损害委托人的利益,导致低效率的产生。政府对高等教育的垄断经营致使高等学校处于外无竞争压力,内无发展动力的状态之中,导致低效率的产生。高等学校内部管理制度不完善,人的积极性得不到充分发挥,最终导致低效率的产生。教育产权界定不清,高等学校只表现投入的责任,却没有相应的收益权,致使教育部门缺乏自身的发展动力,导致低效率的产生。 第四部分论述了降低高等教育X(低)效率的对策思路。即规范委托代理关系,建立良好的激励约束机制,把物质激励与精神激励相结合,把行政监督与道德自律相结合。充分调动委托人、代理人两个积极性。建立市场竞争机制,发挥市场竞争
卜华白[3]2005年在《企业X低效率产生的根源及规避探析》文中提出企业效率是企业应对变化,提高竞争力的基础,是企业持续发展的前提。企业“短命”,企业亏损,其主要原因之一,就是企业经营中效率损失巨大。当前我国国有企业改革面临的最严重问题,就是国企效率不高。 美国经济家哈维·莱宾斯坦(Harvey Leibenstein)1966年提出了“X效率理论”,被视为20世纪经济学上的一大发现。该理论认为,企业效率损失除了新古典理论所论及的资源配置失调导致的效率损失外,还存在一种由人的动机和组织结构等非资源配置失调引起的X低效率损失,其影响因素包括人的动机与组织结构。 本文作者认为,除了莱宾斯坦的二个主要因素之外,人的认知偏差、职场压力、员工心理契约违背等因素也是企业X低效率产生的根源。依据这一思路,本文首先综述了国内外对X低效率问题的研究现状,再分别从员工心理契约违背、认知偏差、职场压力和组织结构的选择等视角,分析了企业X低效率产生的根源,提出了企业X低效率的规避对策,最后以衡阳市开源房地产公司为个案,对本文所得结论进行了实证分析和检验。结果发现,虽说企业都自发地采取了许多应对企业X低效率的策略和具体措施,但终因对X低效率产生的根源缺乏清晰的认识和准确的把握,致使企业X低效率损失依然严重,改善企业X低效率损失刻不容缓。
滕建河[4]2012年在《高等教育X低效率与市场竞争机制分析》文中研究说明高等教育X低效率是指高等教育由于内部摩擦等原因没有充分利用现有资源的一种状态。政府对高等教育的垄断,市场机制不完善是导致高等教育X低效率产生的主要原因。拓展市场竞争机制在高等教育领域的作用范围,比如办学资源配置、学校管理、招生就业、科技成果转化等,有助于克服高等教育X低效率的产生。
涂双滨[5]2015年在《高校行政管理人员X(低)效率分析及应对策略》文中进行了进一步梳理多层次委托代理关系、人的惰性特征和选择理性是导致高校行政管理人员X(低)效率的叁种主要原因。将X(低)效率理论引入高校行政管理领域,提出高校行政管理人员X(低)效率的科学内涵,分析当前高校行政管理人员X(低)效率的具体表现和产生原因,从规范委托代理关系、加强制度建设和运用推拉理论等叁个方面提出具体的对策建议。
何吉多, 朱清海, 吴叁叁[6]2008年在《公共部门中“X低效率”问题探讨》文中提出"X低效率"是一种"来源不明的非配置低效率"。这一理论在企业人力资源管理中得到了广泛的运用。但是,在公共部门,由于委托-代理关系的复杂性、劳动力产权的残缺性和公共部门的特殊性,也出现了"X低效率"问题。在公共部门人力资源管理中,应通过保障劳动者的劳动力产权、建立合理的激励机制、灵活地运用压力原理以及实施多元监督机制来解决公共部门的"X低效率"问题,提高行政效能。
参考文献：
[1]. 学校内部X低效率产生的原因及对策研究[D]. 杨秀芹. 华中师范大学. 2003
[2]. 高等教育X低效率研究[D]. 滕建河. 华中师范大学. 2006
[3]. 企业X低效率产生的根源及规避探析[D]. 卜华白. 中南大学. 2005
[4]. 高等教育X低效率与市场竞争机制分析[J]. 滕建河. 襄樊职业技术学院学报. 2012
[5]. 高校行政管理人员X(低)效率分析及应对策略[J]. 涂双滨. 长春大学学报. 2015
[6]. 公共部门中“X低效率”问题探讨[J]. 何吉多, 朱清海, 吴叁叁. 理论探索. 2008
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