四川省绵阳中学实验学校 闫欢
摘要：高中数学是素质教育的重要组成部分，教师在数学教学之中实施素质教育，有助于提高学生的整体数学学习能力，激发学生的数学思维，培养学生良好的数学习惯，达到良好的教学效果。
关键词：高中数学；素质教育；有效措施；开展方法
一、帮助学生打好学习基础
帮助学生打好数学基础，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。
二、培养学生的数学思维能力
学习数学的过程就是锻炼学生逻辑思维能力、推理能力、判断能力、综合、分析、概括能力的过程，这些能力是帮助学生开拓人生，形成完美人格的重要思维能力，对于学生将来解决各种生活问题、工作难题都起着至关重要。这种能力的获得对学生的长远发展具有积极意义和作用。数学教师应该充分认识到高中数学的这个特质，要懂得利用本学科的优势，加强对学生的思维能力训练，同时深入研究数学思维的规律，及其功能和结构、内在联系，要把数学对思维的锻炼渗透到整个教学活动中，帮助学生养成良好的思考习惯，使他们既具备发散思维能力，又能具有辐合思维能力。
三、教师应树立良好的素质教育观念
面向21世纪高新科学技术的发展和高素质人才的培养，数学教育给予学生的不只是知识，更主要的在于使学生受到数学思维和数学思想、方法的训练，使学生学会数学的提出问题、分析问题、解决问题。懂得数学价值，形成良好的数学观念。使学生通过数学学习提高文化修养。正是由于数学教育有如此重要的技术教育功能和文化教育功能，所以必须要提高数学教育的质量。而提高教师的理论修养和教学素质，是提高数学教育质量的关键。一是教师要转变教育思想，树立素质教育的观念，变单纯的数学知识传授为数学素质教育。二是教师应具备良好的教学素质和理论修养。要有良好的师德风范，严谨的治学态度，扎实的专业知识，较高的教学艺术。热爱数学教育工作，热爱学生。能深谙大纲、教材的真谛，既能准确的把教学内容、教学目标转化为教案，又能有效的把教案转化为学生的知识、能力和素质。三是教师要有钻研、开拓、创新精神。我国著名的数学家王梓坤院士说过：“数学是人类的一种创造性的活动。人们应该把数学当作探索性的、动态的和发展的科学来学……”学习数学是如此，那么数学教育更是如此。所以，教师要树立科研兴教的思想，不断改进教学方法、优化课堂结构，不断吸收现代教育理论研究的新成果，不断更新教学意识和教学手段，开创数学教育工作新局面。
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四、培养学生的自学学习能力
高中数学基本是一个过渡的过程，区别于初中的简单理论，更没有达到大学以后的深奥知识，但是在两方面却都有狩猎，所以这一阶段无论是从巩固基础，还是打好基础来说，都是至关重要的，这个过程中，教师给学生灌输的知识应该更加的具有兼顾性。单一的解题方法，甚至死记硬背一种解题套路是非常严重的错误，以往的错误方式方法可以借鉴参考，但是绝对不能继续走老路，解题的思路应该让学生拥有更加广阔的发散思维，倡导学生使用不同的方法去解决问题，这个过程中，可以渐渐地转变身份，和学生探讨，培养其独立思考的能力，让其站在一个比较高的位置去思考问题，教学过程中可以适当的添加一些互动，例如让学生进行讲课。举办一些活动等，学习应该是以在学生真正有兴趣之后的，而不是以考试升学的逼迫。兴趣的提升并非海量的题海战术，也并非一味的放松自主，这都是极端的教学方法，教师应该结合实际情况，在具体的教学过程中，逐步提高学生学习能力，提升数学兴趣。
五、采取合作式教学方法
合作学习是实施主体发展课堂教学的基本形式,体现了学生的主体地位。素质教育强调自主、合作、探究的学习方式,学生在教师的指导下为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习,开展多边互动合作学习,培养合作意识、竞争意识。在合作的过程中,通过互相表达和倾听,不仅能使自己的想法和思路能更好地表达出来,而且还可以了解他人对问题的不同理解,有利于摆脱自我中心的思维倾向,使学生的理解逐步加深。学生在激烈的多样化的思维碰撞中感悟数学的魅力,达到集思广益、取长补短的目的。在不断思考、不断交流中自主构建知识过程,进行探究性学习。
七、理论与实践相结合
数学的思想方法论是一门实践性的科学，因此，我们不仅应当重视数学方法论的理论研究，也应重视相应的实践活动，特别是应当加强理论与实践的结合。所谓加强理论与实践的结合，就是说，数学方法论应当渗透在具体的高中数学研究、高中数学教学中，我们应当结合数学研究或教学的时间去理解数学方法的理论，只有这样，数学方法论才能真正的体现它的意义或价值；另外，我们应有善于从理论的高度去对已有的实践活动进行总结，也只有这样，才能推动数学思想方法论研究的进一步发展。而特别重要的是，就数学思想方法论本身教学而言，-个重要的环节就是应结合案例去进行教学，因为在此所要传授的不应是死的教条，而应是活的方法，但如果离开了具体的教学内容，数学思想方法论就不可能具有任何生命力。
通过以上的分析，我们明确的知道了，高中数学教育中落实素质教育是我国教育事业发展的重点之一。总之，落实素质教育是我国教育事业全面发展的必要条件，只有培养出高能力、高素质的人才，才能推动教育事业的发展，全面提升我国的综合实力。
参考文献
【1】白红梅.有关高中数学教学与素质教育理念的分析[J].神州.2013（20）
【2】李树堂.浅析素质教育背景下的高中数学教育[J].科技创新导报.2014（30）
论文作者:闫欢
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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