小学教学是义务教育的基础阶段，学生对于知识的感知能力、理解能力以及学习的自主性都处于弱势阶段，所以在教学的过程中就需要教师多花费一些精力，从课程的备课、导入、课堂互动教学以及课外作业的布置等一系列教学工作入手，做好学生的引导教学，以便能够使学生在学习过程中有一个良好的学习环境，同时培养学生良好的学习兴趣，实现科学有效的小学教学。
一、需要教师做好备课工作
想要做好课堂教学，教师的课堂准备工作也是必不可少的，需要教师做好课堂的备课工作。笔者认为，想要做好新时期的教学备课，教师单单从课本以及教参的角度入手是远远不够的。除了做好课本以及教参的知识结构理解外，教师还要从另外几点做好教学备课：
1.要从学生的角度入手做好教学备课。我们常说“知己知彼，百战百胜”，在教学过程中，教师只有对学生的学习基础、学习状况有一个充分的认识，才能在教学备课的过程中，有根据地进行课堂内容的设计、布置，才能够使课堂教学有的放矢地进行。
2.要从课标要求的角度入手做好备课工作。只有对课标有一个充分的认识，教师才能站在更高的起点对教学有一个完整的认识，以便备课工作能够符合课标要求，为教学提供一个良好的参照。
3.教师还要借鉴名师名家的教学经验，从他们的角度做好教学备课。随着互联网的普及，各个学校都能够通过网络学习到外界的先进教学方法与教学技巧。农村教师由于条件限制，参与教学研讨、教学培训的机会相对较少，素质也就相对较低，所以，在实际教学的过程中，需要我们教师多学习名师名家的教学经验，从中吸取一些好的经验策略，以便能够促使教学科学有效地进行。
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二、需要教师做好课堂教学引导工作
“好的开端是成功的一半”，在小学课堂教学中，学生学习的自主性不足，学习注意力不集中，所以，要进行科学有效的教学，需要教师做好课堂教学引导，激发学生的学习兴趣。学生是具有主观能动性、充满活力的人，作为教学主体的学生，在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。教学活动中，教师不只是实施简单的加工改造，而是要引导学生积极主动地学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地，不但要认识到学生是学习活动的主体，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。
三、需要教师做好课堂互动教学
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，但是小学时期的学生，由于其学习积极性、学习自主性不足，在面对自身的主体地位时往往会显得不知所措，所以，在教学过程中，需要教师做好学生的引导工作，以便能够体现学生的主体特性，让他们能够真正地参与到课堂学习中来，从而提升教学效率。这就需要教师在教学过程中，做好互动教学，促进教学的有效进行。现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本、促进学生个性发展、培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式，教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性，而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式也变了。
现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中，要实现教学过程的多边互动，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学习的主人作用相结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。
四、需要教师做好课外作业布置
作业是小学时期学生学习的一条重要途径，在巩固学生学习知识的基础上，也能够扩展学生的学习范围，提升学生的学习效果。但是在笔者看来，教师布置的作业不能让学生感觉到是一种负担，而应该是一项兴趣学习。因此，教师布置作业需要讲究方式方法，要从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授知识的要求，素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上，综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这种教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展，这就需要教师布置一些开放型的作业形式，来激发学生的学习兴趣。
论文作者:李飞
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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