【摘要】初中教学阶段是学生积累提高的重要阶段，初中阶段的数学学科教学有着重要的意义，是帮助学生提高逻辑能力的重要学科。但是在当前的数学教学活动中，教师在教学方法上存在问题，导致学生思考能力和自主探究能力无法提高，因此在初中数学教学活动中，教师需要改变教学方法，综合使用问题导学法，在教学过程中，教师可以根据教学内容制定教学问题，以引导学生主动进行思考，培养学生的数学思维能力，同时在对数学问题的探究过程中，培养了学生的自主探究能力，帮助学生获得综合发展。
【关键词】初中教学；问题导学法；应用探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-172-01
引言
在初中阶段，学生的各方面能力都在发展，所以在此阶段，教师对学生进行各方面能力的培养，可以帮助学生养成良好的习惯，为日后工作和学习奠定基础。初中阶段中，数学教学是帮助学生培养数学思维模式和提高逻辑能力的重要学科，因此在数学教学过程中，教师需要使用科学的教学方式，以帮助学生养成良好的学习习惯，问题导学法是培养学生自主能力和综合能力的重要方法，教师通过问题设定的方式可以引导学生培养自主学习能力，锻炼学生的探究能力，养成良好的学习习惯。
1问题导学法在初中数学教学的应用策略
1.1创设问题情境
首先，在正式上课之前数学教师应当要求学生课前预习，确保学生对所学知识有一定的感性认知。这样不仅有利于避免上课时出现听不懂、感到吃力等情况，还可以提高学生的自学能力和学习动力。在设计具体的数学问题时，需要注意以下五点：（1）提问必须与数学教学重点相契合，只有紧扣目标的提问才是有效的，才有助于学生理解掌握所学知识；（2）提问必须要有助于学生提高数学问题解决能力；（3）所提问题一定要具有思维价值；（4）提问内容必须具体准确；（5）提问方式应当灵活多变，可以根据具体内容进行转变。以讲解一元一次方程为例，教师就可以利用步行时间和步行路程之间的关系，创设出一定的问题情境，在激发学生兴趣的同时，引出一元一次方程的相关内容。
1.2引导学生进行思索和研讨
使用问题导学法时最关键的步骤，就是引导初中生去思考分析和讨论相关问题。这一环节可分为以下三大具体步骤：（1）引导学生详细分析数学问题，确保学生对所提问题具有清晰了解。（2）巧妙点出数学知识和所提问题之间的对应关系，引导学生找出适合的解决方法；所谓的问题引导就是指在提出的问题的基础上采用适当的教学方法来引导对问题的探索过程，但是并不是所有的问题都可以称之为问题导学法要想实现最好的教学效率作为初中数学教师应当设置难度适中的问题，让学生在可以理解和解答的过程中摸索出真正的答案内容，对教师设置的教学问题的解答过程就是教学的过程，所以教师在问题导学法中必须要包含对问题的设置这一项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设置的问题的重点和难点都应以初中数学教科书为模板，要在初中学生可以掌握的范围之内，只有同时达到这些要求才能够完成对知识的解答。（3）在完成数学模型的提取和构建后，让学生自行完成求解过程。在这三大步骤的具体执行过程中，数学教师需要有意识地引导初中生完成所提问题的分析，帮助他们提取关键信息内容，引导他们总结问题中的变量关系，并最终选择最合适的数学模型。学生必须保持正确的思考方向，才不会导致思维过于发散，或陷入思考误区。
1.3拓展和互动
完成前两个步骤后，初中数学的课堂教学就进入了巩固检查阶段。使用课后习题来考核学生的掌握程度，是一种简单有效的可行办法。教师可以适当精选部分代表题型，要求初中生独立完成习题作业，以便他们在巩固所学知识的同时，能够得到进一步的知识扩充。
1.4采用前后呼应的方法进行初中数学问题导学法
在进行初中数学问题导学法时可以大体分为两种方式，首先应当根据数学课本教材内容来设置疑问，这种设问的方法更加注重对教材课本内容的研究和探索，以数学方法为前提的设问是另一种问题导学法，这两者的问题设问方法不同自然教师在教学中所采取的方法也是不同，而这两者不同的设问方法自然收到的教学成效也是不同。根据教材以及教学中的困难来设置疑问的方法增加了教师在教学中的难度，但是却可以做到让学生去积极的思考问题，让学生能够真正地用上所学的知识内容做到学以致用。
2问题导学法在初中数学教学的注意事项
2.1设计相关题目时，必须控制好提问总量
提问过少不能发挥出问题导学法的优势，提问过多又会导致学生烦躁。使用问题导学法时必须注意适度原则。
2.2设计相关问题时，必须把握好问题难度
提问过难，初中生容易陷入困恼情绪。提问过易，问题导学学法也就失去了自身优势。
2.3设计相关问题时，必须控制好渐进顺序
在设置问题时，数学教师必须要注意由浅入深，避免提问过于杂乱无序。
3总结
综上所述，在初中的数学教学中使用问题导学法，既可以调动初中生的学习积极性，确保他们能够参与到具体的数学学习过程中，贯彻落实“以生为本”原则，又可以灵活调动数学课堂氛围，并能有效提高初中数学的教学效率。初中数学教师在采用问题导学法进行教学时应当根据问题导学法的特点来安排适当的教学任务以及教学的重点内容，只有将问题导学法与教材内容相符合的教学任务相结合，才能起到更好的教学成效，让学生的数学学习成绩得到提高。
参考文献
[1]问题导学法在初中数学教学中的应用[J].雷有华.新课程(下)2018年07期.
[2]问题导学法在初中数学教学中的应用[J].李秀菊.中华少年2018年30期.
论文作者:刘颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学法论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 初中论文; 能力论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;