广东省惠州市惠东县黄埠中学 吴城森
摘要：初中生具有丰富的想象力和兴趣，教师应该激发潜在的美术学习兴趣，采取有效的、多样化的美术教学方法，创设愉悦的美术教学氛围，调动学生的想象力，提高他们的美术创造能力，以此达到良好的美术教学效果。
关键词：初中美术；初中生教学；兴趣教学；有效措施
一、教师在美术教学之中的态度转变
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、兴趣，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生兴趣的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的兴趣感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待学困生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐兴趣的气氛。
二、提高学生的美术动手学习能力
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
三、深入教材挖掘兴趣点
美术教师需要对美术课本有深刻的了解，充分掌握美术课本的重点与难点，在进行讲解时要分主次进行，教师应该摆脱以往枯燥的教学方法，采用多种形式教学，充分调动学生学习的积极性。另外，教学时，教师除了要按照课本进度进行讲解外，还需要根据学生掌握的实际情况，灵活进行教学安排。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行每节课的授课之前，教师先就上节课学习的内容简单提问，看学生对美术知识的掌握情况，视情况而决定是继续进行教学还是强调以往学习的重点。每次上课时，可以采用抢答或是游戏的方式，提高学生的学习兴趣。
四、鼓励学生，激发学生的学习兴趣
兴趣是以需要为基础的，当人的某种需要得到满足时，便产生一种愉快的情感体验，而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣。小学生具有争强好胜的特点，他们总想得到教师的肯定和赏识，总想得到其他同学的认可。尤其是绘画基础较差的学生，他们在绘画上往往多次受挫，因此对绘画毫无兴趣，甚至惧怕绘画。教师若能在课堂上有意创造条件，给他们展示才华的平台，并及时给予评价，学生会因得到鼓励而体验到成功的快乐，渐渐提高学习的兴趣。
五、多媒体技术的辅助激发兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。
六、多样化的评价措施
由于应试教育体系的影响，评价学生好坏的唯一标准就是分数。美术与其他学科不同，没有固定的标准答案，美术考试成绩在很大程度上依赖于老师的主观臆断，对于分数低的学生就会产生厌学，兴趣下降，因此建立多元的评价系统十分必要。随着新课改的不断深入，初中美术老师在对学生进行评价时，不但要看学生的考试成绩，还要观察学生平时的学习过程及其作画思路、创新想法，善于激发学生智慧潜能，使其正视自我、树立信心，身心和谐发展。美术老师要打破一个标准的常规，重视学生的创作个性，对学生新奇的想法观点给予肯定鼓励，激励学生大胆想象。
总之，为了让学生学好美术这门课，想尽一切办法激发学生的学习兴趣是美术教学中的首要任务。兴趣是学习的动力，学生的兴趣调动起来了，积极性就来了。在此基础上再结合课本内容，结合对名画的欣赏、分析、学习来传授美术的理论知识，培养学生对美术的观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创新能力，以及通过绘画看到画中幽远的意境，让学生全身心地投入进去。只有这样，我们才能让学生在有限的45分钟时间内，学到更多的理论知识、绘画手法，从而提高绘画水平。当然，为了让学生对学习美术产生兴趣，除了我以上谈到，以营造课堂氛围、运用电教、带领学生实地写生等，还有很多有关在美术教学中激发学生兴趣的方法，有待我们在教学中去发现、去探索。
参考文献：
【1】唐甜.兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].新课程导学，2013（31）：19.
【2】颜贤军.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（9）：174-174.
论文作者:吴城森
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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