唐太立 广安市广安区北仓路小学校 638000
【摘要】尊重和信任是什么？是真诚的微笑，是耐心的倾听，是及时的鼓励，还是理解和宽容……尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，是教师对孩子应有的起码态度和行为。
【关键词】小学数学；数学教学；尊重信任
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-173-01
1了解学生
国外一位知名的心理学家曾经说过，如果把教育心理学归整成为一条原理，那么影响其学习最主要且唯一的一个因素就是学习人员已经了解到相关的内容。将教学放置在学生们已经掌握的知识和经验的基础上，彰显出信任学生的特性。首先，老师应当了解学生们已有的知识经验，通常来说，所有的小学数学教材内容中，其前后都或多或少的带有一些联系，在学习新的数学知识的过程中，需要以旧的知识当做铺垫，在课程活动开展之前，找出其新旧知识之间的共性，采用合理的构建方式，创建出一个带有人为实质性的连接关系，使得孩子们都能真正的意识到学习各类知识的重要性，让其认知完成迁移的工作，同时还应当信任学生。帮助学生们展开数学教学活动，提升整体数学教学课堂效率以及质量；其次，老师要了解学生们已经掌握的生活经验，在数学教学活动中，调动起学生们的大脑，让学生们思考原有的生活知识内容，将数学问题和学生们的实际生活完整的连接在一起，最大限度的信任学生，同时还应当给予学生们一个广阔的发展空间，使得学生们都能在该空间中展现出自身原本拥有的生活经验，赋予数学教学课堂生命力，构建一个较为活跃的数学课堂，营造一个轻松愉悦的教学氛围，进一步的确立学生们的主体地位，彰显学生们在数学教学课堂当中的主体效用。
2相信潜能
人们的潜能是需要被挖掘的，这是科学上所无法争辩的事实，人类大脑的神经细胞极多，其力量巨大，根本无法对其进行琢磨。所以，老师应当相信学生们的潜能，这种潜能是不受限的，不能因为学生的家庭以及长相等各类因素去影响对学生的信任以及期许，老师应当实时且积极主动的引导学生，挖掘学生们的潜能，让其潜能转变成为一种实际的能力。首先，老师要帮助学生们树立一个正确的学习观念，强化其信心。小学生们的心理抗挫能力比较差，一旦其遇到学习问题时，其很容易就会产生退缩等心理现象，所以，老师必须要培养学生们的信心。孩子们意识到，现在学习这些知识遇到的问题，并不算什么真正的困难，只要有信心就一定能成功。同时还开展一些人人获奖的小型竞赛激发孩子树立了信心；其次，教会孩子正确方法，有人说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”学会学习可以使人更有效地发挥出自己的学习潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教会孩子正确的学习方法，则能使孩子潜能无限、受益终生.小学数学教学中最难上的课要属复习、练习课和试卷讲评课，因为在这样的课中，由于每个孩子掌握知识的情况不同，孩子认为老师所讲内容都是学过的知识，不愿意再听。此时，首先应该告诉孩子，讲评的习题中含有大量的衍生新知，不能仅停留在题目表面，而要深入理解习题与所学知识的内在联系，学会融会贯通，这是一个重要的学习方法。其次，采取一些有效的激励措施，对一些简单错题的讲评让孩子来完成，提高孩子的学习兴趣等.
3处理好预设与生成的关系
课堂是一个充满活力的整体，处处蕴含着矛盾，预设与生成就是众多矛盾中的一对，课堂教学中既需要预设，也需要生成，二者缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对孩子的尊重，两者具有互补性。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。当课堂上“预设”没有出现、意外“生成”时该如何应对呢？肯定孩子观察的结果，并请孩子结合自己的理解对这组词语进行解释，然后再继续引导观察，虽然使得教学时间超出预设，但对孩子的尊重显而易见，使教学超出课前的目标预设.当“预设”没有出现时，教师没有生硬地将多种预设一一呈现，而是从孩子的思维实际情况出发，及时调整教学设计引入估算，既尊重了孩子又收到了良好的教学效果。
4尊重和欣赏学生的前提，应该是爱学生
“亲其师，则信其道。”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人。爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。尊重学生的权利，作为个体的人，学生有保护自己秘密和隐私的权利，尊重学生的隐私等于保护了学生的自尊心。学生同成人一样拥有不能随便侵犯的自尊。自尊心是人给自己创造的形象，损伤学生的自尊心如同撕掉学生的脸皮。让学生彻底丧失了自己的形象，这跟被刀子捅了心窝一样难以忍受。学生虽小，权利犹在，每一个学生都是一个生命的主体，拥有个人的权利。即使学生犯了错误的时候，也不能忽视学生的权利，随意调遣、处置。因此，教育者应充分给学生理解和信任的目光、信任的表情、信任的语言和信任的力量。信任在学生表现出优点时容易做到，而在学生表现不尽如人意时，教育者往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时学生更需要教育者的支持，让学生看见教育者就像看见一座大山，看见了希望，浑身充满了力量。
结语：
在数学教学中如何尊重和信任孩子，远不止以上所述三个方面，尊重、信任孩子应该贯穿一切教育教学活动，在漫长的教学生涯中我将用心领悟，执着践行！
参考文献：
[1]建模,离低年级数学并不远——例谈低年级建模的几次尝试[J].吴佳佳.江苏教育研究.2013(11)
[2]小学数学的“数学建模”教学策略[J].张艳茹.读与写(教育教学刊).2014(10)
[3]小学数学建模:概念解读、现状分析与未来展望——基于课题研究与数学核心素养培养的分析与思考[J].陈燕.福建教育学院学报.2017(08).
论文作者:唐太立
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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