广东省兴宁市宁新黄岭小学 514500
新的课程标准把培养学生具有合作意识、合作精神作为本学科教学目标之一,在小学数学教学实践中培养学生的合作意识和合作精神,已成为时代赋予数学教育工作者的一项重要任务。
下面我就如何培养学生的合作意识这个问题,谈谈自己的一些见解。
一、改变组织形式,培养学生合作意识
针对独生子女存在独来独往、缺乏合作意识的倾向,在课堂教学中要求教师必须通过改革课堂组织形式,创造条件,让学生学会共同交流、探讨知识并完成系列学习任务。但目前,大多数课堂组织形式是以纵排小组为单位,组合成一个固定的学习小组去研究探讨问题,这种形式既不利于独生子女占多数的小学生特点,也不利于学生多层次的知识交流。依我的看法,若将其改变为4人或6人组成一个学习小组,并根据知识互补原则进行学习组合,即安排不同智力水平、不同素质、不同学习成绩的学生处于一组,进行互帮互学,共同研究探索,来弥补独生子女占多数的学生特点的不足。这种不同层次学生的组合,有利于学生在交流中的智慧互补,相互启发,共同完成教学任务。从交流的范围看,交流不应局限于小组内部,还可以是小组与小组之间的信息沟通,知识的交流,师生之间的相互质疑以及学生之间的讨论和交流等。在讨论中小组内部成员之间相互启发、交流看法与想法,教师蹲点与巡视了解、协调各小组的讨论过程;在小组的讨论结束后,选派一名代表将本组讨论的结果带到全班进行交流。在综合各组讨论结果的基础上,再让学生自由发表意见,养成民主参与、协调合作的意识和行为习惯。讨论是一项交流,不一定非要达成一致意见,“你一个想法,我一个想法,互相交换一下,你我有两个想法”,这样,学生就会敢于发表个人见解,在讨论中学会合作,形成合作意识。
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二、提供合作空间,培养学生合作意识
分工合作,能很好地培养学生的合作意识。教师可以预先将学习的内容分成若干项,让不同的学习小组承担其中的一项,再让学生带着本小组承担的课题去钻研、讨论。
例如,在教学“长方形的周长”时,我先让学生分组在钉子板上任意围个长方形,提出问题并要求学生独立思考。“你们能求出这个长方形的周长吗?有多少种方法?你们认为哪一种方法比较简便?”然后让学生在小组里交流求长方形周长的方法,并根据各自求长方形周长的方法,推导求长方形周长的公式。在交流时以组为单位派代表演示求长方形周长的过程。这种做法,既发扬了教学民主,又为学生合作学习创造良好的空间,人人参与,个个发言,相互补短,有效地促使学生知识的发展和能力的提高。学生在这样的学习氛围中,会养成互相帮助、互相学习的作风,学会在合作中求真知。
三、创设和谐氛围,培养学生合作意识
在小学数学教学中,我认为教师应和学生建立平等的师生关系,相互尊重、相互信任,鼓励学生广开思路,大胆探索,教师应以一个引导者、组织者和合作者的身份,为学生营造轻松、活泼、愉快的学习氛围,组织学生展开自由辩论,发表自己的见解,养成科学地坚持己见但又尊重事实的学习态度,使他们认识“不辩不明白,不辨不清楚”的道理,从而提高他们自觉合作的意识。
如我在应用题教学中,先出示一条信息:首先提出个问题,使它成为一道一步应用题,然后根据这条信息补充条件和问题,使它成为一道两步应用题。在课堂教学中,我还以兴宁市政府对市政道路扩建改造等实际问题引入,既可以使学生感受到生活离不开数学,数学源于生活,又改变了传统教学中以教师提出问题为主的做法,让学生在他们熟悉的生活背景下,根据自己已掌握的数学知识,大胆地提出问题。由于问题是学生自己提出来的,他们会乐此不疲地去发现、尝试、对比,在合作交流中互相启发,互相鼓励,共同发展。
四、训练学生技能，培养学生合作意识
在小学数学教学中对学生合作能力的培养，需要数学教师加强对学生合作技能的训练，只有合作技能得到良好的训练，才能提高合作学习的有效性。在合作技能训练中，小学数学教师主要应该对学生的倾听、讨论、表达等方面进行技能训练。
首先，数学教师应训练学生学会倾听，在小组讨论的过程中，学生要学会倾听其他同学的发言，并且不能打断其他同学的发言内容。并且在倾听的过程中总结别人发言的重点，并做出适当的补充或发表独有的见解，只有学生学会倾听其他同学的讨论内容，才能对小组讨论合作有较大的帮助。
其次，学生还应该在合作学习中学会如何讨论，在学习中教师应给予学生独立思考的空间，然后通过总结进行讨论。在讨论的过程中，小组之间可以提出不同的意见、建议，学生对讨论的学习，对合作学习有着直接的影响。
另外，在数学合作学习中，学生不仅要学会倾听与讨论还要学会表达，如果学生只会学习不会表达，那么对学生的合作技能训练有极大的影响。学会表达也是促进学生人际关系的重点，也是小学数学教学中学生合作能力培养的关键，也是提高学生学习能力的重点。
总之,培养学生的合作意识在小学阶段尤为重要,但不是一朝一夕、一招一式的事,教师要满怀热情、充满信心地从课堂组织、分工合作、平等愉快的氛围以及集体精神等方面入手,把培养学生合作意识这一目标自始至终地贯穿于小学数学教学中。只有这样,才能培养学生的合作意识,学生也才能把数学学好、学活,收到良好的教学效果。
论文作者:王丽娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
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