关键词：初中；信息技术；综合素养
引言
随着时代的不断发展，信息技术已经进入了千家万户。为了跟上时代潮流，教育部门专门设置了一门课程———信息技术课程，希望学生在信息时代获得身心发展。基于此，本文以初中信息技术为例，探析新课程改革背景之下如何实施有效的教学策略。
1新课程理念下初中信息技术教学现状
1.1教学方式落后
初中信息技术教学中大多教师多以集体讲授为主。这在传统教学中早已习以为常，学生往往处于被动学习状态，客观上难以适应学生的个别差异，所有学生被迫按照老师的讲授速度进行学习，不利于培养学生的动手操作能力、思维能力与创造能力，课堂效率低下。
1.2多媒体技术运用不合理
部分信息技术教师对多媒体教学存在误解，将多媒体技术简单理解为课件的使用，不能依据教学内容合理设计与制作课件，不能将多媒体技术与传统教学手段有机结合，多媒体教学流于形式，未能充分发挥多媒体技术在信息技术教学中的优势，教学效率低下。
2新课程标准下的初中信息技术措施
2.1寓教于乐，游戏化教学
在千篇一律的信息教学活动中，固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教师在信息教学活动中要寓教于乐，采用游戏化教学方式，激起学生的学习兴趣，让孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进学生健康成长。
如，在学习《用IE浏览器浏览信息》这一课内容时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能说出更多的浏览器名称。于是，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员不断翻阅课本，希望能从教材中找到原题，提高正确率；有些小组成员则是搜索网页，查找相关资料。十分钟后，比赛开始了。有的小组成员大喊搜狗；有些小组则说道360；还有的学生认为有百度。时间很快过去了，学生再也想不出其他的浏览器名称了。于是，笔者停止了比赛，并表扬了其中表现最好的一组学生。紧接着，笔者开展了下一项教学活动———用IE浏览器浏览信息。同学们在笔者的亲自示范下，一步步地跟随笔者进行操作，输入了正确的网址，并浏览了相关的网页内容。学生们接受新鲜事物的能力很强，很快地就学会了用IE浏览器浏览信息的正确方法，顺利地完成了此次的教学目标，在本次教学实践中，笔者开展小组竞赛，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率，也培养了学生们的信息技术学科核心素养。在信息技术教学实践活动中，教师通过开展竞赛充分激发了学生们的学习和热情，同时还使得学生在竞赛中提高了信息技术学习能力，取得了一举两得的教学效果。
2.2尊重个性，层次化教学
学生们学习能力不同，课堂表现也各有千秋。因此，新课程改革要求教师在尊重每一个学生个性前提下，充分考虑到学生的实际水平和接受程度，制定合理、精准的信息技术教学目标，开展层次化教学，促进个人发展。
为完成这一教学目标，笔者以奥运会为主题，为学生演示了一遍演示文稿的制作过程，并要求学生自定主题，尝试制作一套演示文稿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一次，学生们完成情况不同，有些学生按着教材步骤一步步制作幻灯片，没有熟练地掌握操作步骤；有的学生虽然跟随笔者学习了教材基础知识，但是自己缺乏动手能力，没有完成笔者的要求；还有的学生提前预习了本课内容，于是很快地完成了笔者布置的任务，还自己进行了一些其他的设置，完善了自己的作品。
2.3转变教学理念
教师应转变自身的教学观念，明确新课程理念下初中信息技术教学中教师角色的变化、学生地位的变化、师生关系的变化以及信息技术教学内容的变化，认真研究信息技术教材，树立终身学习理念，不断提高自身专业素养。在新课程理念下，教师在信息技术教学过程由主导者变为引导者，教师的作用更多体现为“导”；新课程理念强调以学生为中心，要求教师尊重并充分发挥学生在信息技术教学中的主体地位；师生关系由传统关系变为亦师亦友的新型关系；初中信息技术课程的基础性与普及性更强，初中信息技术教材编写更为严谨，强调“有价值的信息技术”。
2.4营造氛围，合作式教学
教学活动的目的除了提升个人能力，培养学生与他人的合作意识也十分重要，因此，在初中信息技术教学实践活动中，教师可以开展小组合作教学，让学生在民主、自由的课堂气氛中主动学习，学会使用信息技术思维解决生活中的问题。如，在学习《图文混排课件》这一节内容时，因为之前学过相关的内容，笔者认为可以减少学生学习新知识的障碍，于是，要求学生自学本课内容，几个人为一组制作一个图文混排课件。在教学活动正式开始时，同学们把自己小组制作的课件都展示了出来。虽然大家都很努力，但是在这些课件中依然存在着很多问题：如有些小组的课件出现了图片遮挡文字的问题；有些小组则是制作粗糙；还有的小组图文内容不符。针对这些问题，笔者要求小组之间进行互换，指出各自的错误。同学处于平等的地位，毫不留情地指出了对方的错误，其他小组的学生也能虚心接受，并积极改正自己的错误。在本次教学实践活动中，学生们在合作中学到知识、交流情感、提高学习效率，因此，教师可以在教学实践活动中尝试使用这一教学方式，提高课堂教学效率。
2.5合理运用多媒体
多媒体技术是当前新课改实施过程中较为常用的一种教学手段，同时也是《新课标》要求教师掌握的一项技能。因此，初中信息技术教师应当注意自主学习信息技术，掌握一定的信息技术理论知识，提高自己的多媒体操作能力，提高自身对多媒体教学的认识，合理运用多媒体，加强信息技术与初中信息技术课程的有机融合，充分发挥多媒体技术直观、形象、省时的优势，开阔中学生的视野，提高中学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.6培养中学生能力
新课程理念下，初中信息技术教师应当注意重视对中学生理解能力、思维能力、动手实践能力、创新能力等能力的培养，充分发掘中学生的潜力，促进中学生的全面发展。信息技术是一把双刃剑，特别是对于身心正在发展的中学生。所以，为了引导他们正确的学习信息技术，正确的使用信息技术是非常重要的。
结语
信息技术作为我们在日常生活当中必不可少的知识，在教学当中也占据着十分重要的位置。因此，在初中信息技术教学实践活动中，教师应该加强学生学习信息技术的能力，促进学生的综合能力发展。
参考文献
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[4]刘小艳.核心素养下初中信息技术教学思考[J].科学咨询（科技·管理）.2018（12）.
论文作者:刘志松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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