常保忠 湖北省襄阳市襄州区双沟镇郝营小学 441111
一、创造开放式的活动情景，诱发学习动机
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。学生的学习活动只有贴近生活、走过生活，才能得到学生的喜爱，才能使课堂充满生命力，才能体现它应有的价值，才能发出光和热。
在《估算》教学中，我将“估算”这一单调的数学内容融进学生所渴望的秋游这一生动的现实活动之中，在老师的引导下，秋游中的交通、人数、租车、午餐费用，每人应交钱数等现实问题一个个融入了估算的学习之中。正是在数学与现实活动这样相融的情景下，极大地激发了学生的学习积极性。真切地感受到了数学与生活的息息相关，感受到了“估算”的意义，感悟到了“估算”的多种方法。不仅激发了学生的参与热情，而且唤起了学生的学习动机。整个课堂中他们的思维活跃，不断地涌现出一个个“金子”，他们的精神高亢，愉快地合作、交流、探究……
二、给足探索时间激发创造潜能
学生的创造潜能不能低估，我们要努力为学生创设一个自由和谐的教学氛围，提供一个探索知识的宽松环境，给足时间让他们在自由的空间里去发展、去进步，学生就会做出许多意想不到的惊人的成果。在教学中我极力创造条件，为学生创设一个探索知识的时空，让他们自由地去发现、去探索。
如在教学《乘法的初步认识》时，当学生发现多个相同数连加，计算起来较麻烦时，我并没有直接引出乘法，而是主动将乘法的探索空间交给学生，让他们放飞思维，根据已有的知识和生活经验自己创造一种新方法。学生在自主探索、相互交流的过程中，深刻体验到了乘法的发生、发展、形成的动态过程。让学生亲身经历了像科学家一样的研究历程，这样不仅拓展了学生的思维，最大限度地发挥了学生的创造潜能，而且使学生的学习情感、创新意识、探索精神等个性品质得以充分发展。
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三、学生动手实践，让感性认识上升到理性认识
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
四、营造宽松和谐的环境，体验数学乐趣
营造宽松和谐的学习环境。在课堂中，好的学习气氛能让学生思维敏捷、畅所欲言。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性，就更难体验数学的乐趣。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松和谐的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性。在课堂中，教师应是学生学习活动的伙伴，主动参与到学生的活动中，与学生共同留给学生足够的思维空间，让学生在身心高度放松的状态下，自由自在地发表自己的见解，无拘无束地展开讨论，自觉地参与学习的全过程。
五、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
数学课堂教学中要提高教学效率，就得创设民主、和谐、平等、自由的课堂。创造开放式的活动情景，给学生以足够的探索空间和时间，让学生动手实践，营造宽松和谐的环境，实行民主教学，让学生在开放的课堂中学习数学，不断获得成功的体验，使课堂教学充满智慧，洋溢情趣，这样的课堂必将成为每个孩子的乐土,成为高效率的课堂。
论文作者:常保忠
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/11
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 宽松论文; 思维论文; 和谐论文; 课堂论文; 《教育学》2015年11月总第89期供稿论文;