想像、创新能力与高考作文，本文主要内容关键词为：创新能力论文,高考作文论文,想像论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“应试作文”有一定的套路，无论内容、形式都有框框。于是，学生从小学到中学，写的作文不是什么教育了我，便是我怎么教育了别人。无需真实性，内容十有八九是假的；更无需独特个性、创造性，哪里有一点鲜活气息呢。作家贾平凹曾戏谑说，凡经他指导过作文的学生，没一个考上大学的！这一点也不奇怪。毋庸讳言，当前的作文教学多是些“应试指导”，是些急功近利的敲门砖，和一个人真正的写作素养那是南辕北辙的事。
阅读是吸收，写作是表达。它们本来都带有强烈的个性色彩，尤其是写作，更应是个人内心世界的表现，更需要想像和创新。眼前中小学生作文总是按固定模式，说一些大人们需要他们说的话，学生没有心里话好讲，就只能写一些套话、大话、空话。写作教学也多是些“写作方法”或“写作技巧”的指导。不然，也只是侧重于对客观的“再现能力”，很少有让学生写自己对生活的真实感悟、真实想法的指导，更少有对自己主观世界、心理感受如何表现的“表现能力”的写作指导。这样的写作教学，没有自我，当然没有想像力，更谈不上创新能力。
然而，想像力和创新能力，绝非来自“胡思乱想”。因为，文章（作品）都是作者对生活的体验、感悟。要能有所悟，要能悟出正理，一方面不能脱离自己的生活经验、知识水平、情感体验；更为重要的是，要能分辨生活中的善、恶、美、丑。也只有这样，想像、创新才有价值。同时，自己的整体素质也得到了提高。
“记忆移植”“答案是丰富多彩的”“世博会的主题”等，这些近两年的高考作文，都需要想像、创造。它们都是只提出一个话题来，据此进行想像、思考，从而引发出一个议题来写作文。考生可以从历史、现实、未来，从天、地、人等不同角度驰骋想像。有的可谈利弊，有的可编故事，有的可论证，尽力去展现自己的见识、才智。但又必须遵守这样的原则：一不能违背常识；二不能违背常理。其实，作文的质量，取决于个人思辩能力的高下，而思辩能力的高下又是由个人创造思维、科学思维能力水平所决定的。这就要求这些作文必须表现出对人类社会的热情关注，抒发出健康向上的思想情感。也就是说，要对人类的生存、社会的进步与发展有益。像下面这些作文写的就不妥当了，比如“让兵马俑开口说话”“给现代人植入孔子、曹雪芹的记忆”“给宠物（动物）植入人的记忆”“利用记忆移植发财致富”等。还有的考生把答案的“丰富多彩”与是非标准混淆等。这些作文之所以荒诞不经，主要是缺乏见识。这就是不会想像，更谈不上创新了。当然，这两年的高考作文题也不无可商榷之处，然而，贴近大多数学生生活经验和知识水平，注重人文精神内涵，张扬个性和想像力的培养，鼓励创新，必定是高考作文命题的走向。