（资阳师范学校 资阳 641300）
【摘 要】：语文教学作为现今素质教学中最为基本的一种教学项目，其对于提高学生的语言技能及培养学生的人文精神有着非常重要的作用。那么，在中师语文教学中如何科学的设计教学过程及教学目标对于人文精神的培养是非常重要的。
【关键词】：语文教学 人文精神 渗透
中师作为现今我国全面发展教育中的一个部分，其在为更多的学生走向社会提供了教育选择，对于培养我国基础国民素质起着非常重要的作用。在中师教育教学中，培养学生的全面综合素质也是一个非常重要的目标。学生综合素质的培养包括多个方面，其中起着基础性作用的，最为关键的就是学生人文精神的培养，学生人文精神对于树立人文关怀意识、人文基础素质都是相互贯通的，所以中师的学生在培养人文精神的过程中，一般都是通过语文教学进行的。从根本上来讲，语文教学与人文精神的培养两者之间有着密切的关系。所以在语文教学中逐渐的渗透人文精神，主要的传授目标群体是学生，这是语文教学一个非常重要的工作。
一、语文教学渗透人文精神的重要性：
语文教学中渗透人文精神是当今素质教育改革发展一个必须的工作，这也是现今社会时代发展对人才的基本需求。一个合格的社会公民、时代人才必须应同时具备科学素养和人文精神。人文精神作为一个含义比较广泛的词语，其在不同的时代会给予不同的含义，但是一个最为基本的就是人文精神在不同的时代都基本上表现为哲学思维、理性批判、道德修养、人生态度、审美情趣等方面。现今语文教学中所使用的语文教材、语文素材及语文拓展内容的引进在一定程度上蕴含丰富的人文精神，但是在现今的教学中教师都在有意无意的忽略学生人文精神的培养，造成了语文教学材料没有得到充分的利用，人文精神缺失的现象。面对现今社会的变迁发展，社会道德滑坡、理性批判等意识已经出现了危机的画面，所以严格面向学生培养学生的人文精神，培养与时代发展相适应人文精神，提高学生的人文精神素养，这不仅是教育教学向社会发展、向人民群众负责人的行为，同时也是保障学生自身权益，学生自身正常成长的需要。所以，在语文教学渗透人文精神，使学生树立人文精神关怀，提高学生的人文精神素养是非常重要的。
二、现今中师在进行语文教学的过程中渗透人文精神的主要策略：
中师作为现今教育教学中一个基本的教学项目工作，其所应用的语文教材是在密切的结合学生实际语文基础知识及培养目标两者的结合下进行的。总体而言，现今中师语文教学所运用的教材基本上含有丰富的人文精神，如会提倡学生运用理性思维、正确判断，在面对生活中的事情时保持积极乐观的心态，并且能够拥有一双善于发现美的眼睛，主动的接受情操较高的事物，不断提高自己的审美情趣等这些都是语文教学中含有的基本的人文精神。所以，为了能够弥补现今中师语文教学中人文精神缺失的现象，积极主动的探索出现的问题，提出科学的改进策略是非常必要的。具体如下：
1、提高专业语文教师的人文精神素养，树立学生积极主动的人文关怀精神。在中师教育体系中，学生的学习在很大程度上依靠教师的积极主动引导，而且这一阶段学生的自主意识也正处于形成发展的关键阶段，所以学生非常容易受到语文教师自身人文精神的影响，并且这种影响是潜移默化的。所以为了能够培养学生的人文精神，树立学生积极主动的人文关怀精神，首先应该注意语文教师拥有高度的人文精神，这就要求语文教师能够主动的学习接受与人文精神相关的知识，并且能够秉持为自己负责、为学生负责的态度，不断坚持点滴积累、潜移默化的人文态度，提升自己的人文素养，从根本上提高培育学生的人文精神榜样及引导主体。所以，语文教师自身具有丰富的人文精神对于学生自身人文精神的塑造有着非常重要的影响作用。
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2、中师在引进有关语文教学教材的过程中，要注重挖掘教材本身所富含的人文精神并且能够合理拓展语文人文教学素材。中师语文教学的过程中，培养学生的人文精神除了依靠教师积极主动的引导外，最主要的还是依靠学生所拥有的语文教材。学生语文知识的获得主要是通过对熟悉教材、体会教材的中心思想的基础上行进行。所以，这就要求在引进语文教学素材的过程中加强专业教师对素材的考察选用，能够通过综合指标的利用选择科学合理的人文教学素材。除此之外，教育教学机构在选用富含人文精神的语文教学素材之后，教师也要通过有计划、有序的步骤引导学生挖掘教材中的人文精神。一般而言，教师在引导学生挖掘教材中的人文精神的时候可以通过对学生情感的陶冶，在特定的创设情景中让学生体会教材所体现的人文精神，教师要积极的引导学生自我反省，并通过与学生之间的积极交流，了解学生对于语文人文教学的想法，以此而来通过外在引导与内在体会两个方面渗透语文教学的人文精神。所以，语文教师在进行人文精神渗透的过程中，选择富含人文精神的语文教学素材也是一个主要的培养途径。
3、语文教学中人文精神的渗透主要在很大程度上依靠教师通过语文课堂教学活动的创建进行的。语文教学对于人文精神的渗透需要合理的创设教学环节，通过教学活动、教学内容的设计进行。所以，中师语文教师在面向广大学生进行语文教学的时候，为了能够让让学生对人文精神有一个彻底的了解，并且能够提高学生对于语文内容学习和自身人文精神塑造的兴趣，教师可以根据教学内容创设灵活、丰富的教学活动，将人文精神所富含的理论通过学生可以接触到的、肉眼可以看见的社会实际表现出来，这样对于学生自身人文精神效果的塑造是非常有用的。所以，语文教师在进行人文精神渗透性教学的过程中，教学活动的创建也是途径之一。
三、中师在利用语文教学活动中渗透人文精神的教育教学时应注意的问题：
1、中师在利用语文教学培养学生人文精神的时候，尤其要注意结合学生自身的人文基础及语文基础素质进行相关教学活动，坚决避免形式主义的存在。人文精神的培养是现今教育教学活动中的重要目标，中师也应如此。但是现今中师教育机构在在利用语文进行学生人文精神培养的时，为了能够切实促进学生人文精神的塑造，避免教学资源的浪费，这就要求教师在教学活动中要通过各种可利用的途径搜集学生对人文精神培养的看法以及了解学生自身的知识基础，注重人文形式的培养与工具利用的有机统一，这是现今弥补人文精神缺失的重要做法，也是中师利用语文教学活动培养学生人文精神应注意的问题。
2、中师在利用语文教学活动渗透培养学生人文精神的过程中，注重说教形式与参与形式的有机用以。语文教学作为一门语言课程类的项目，在利用其作为一个途径进行相关活动的过程中要特别注意语文教学活动惯用的说教形式的过度使用，同样的中师在利用语文教学活动作为一种途径进行学生人文精神培养的过程中，专业语文教师要注意说教形式的适度使用，保持说教形式与学生自我参与形式的有机统一。人文精神的培养最主要的是学生自身的参与，学生通过在教师口头的引导下，然后通过自身的切实参与，通过自己的内省体会对于人文精神的培养是非常有效的。所以，说教形式与参与形式即知识的学习与实践的结合是中师培养学生人文精神应注意的问题。
小结
综上所述，中师在利用语文教学活渗透人文精神培养学生的人文素质的过程中，可以从教师自身人文素质的提高、富含人文精神素材的使用以及通过创设人文精神语文教学活动等方面进行，但是要注意避免形式主义，过度使用说教形式等问题，以此全方位的促进学生人文精神的形成。
参考文献
[1] 尼玛伟色. 浅析人文精神在语文教学中的渗透[J]. 好家长, 2016(7).
[2] 胡馨月. 语文教学人文精神渗透问题的分析[J]. 语文教学与研究:大众版, 2015(11):98-98.
论文作者:陈佳
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
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