特奥运动对随班就读智力障碍学生的影响
黄智 上海体育学院
摘要： 为了更好地开展特奥运动，有必要了解特奥运动对随班就读智力障碍学生产生的影响。通过文献资料法对我国随班就读智力障碍学生开展特奥运动相关研究进行了统计与整理，发现：参与特奥运动有助于改善随班就读智力障碍学生的身体素质、心理素质，促进他们与社会的融合。
关键词： 特奥运动；随班就读；智力障碍
特殊奥林匹克运动，简称“特奥运动”，是智障人士在正常人组织、引导下，力所能及地参加的体育运动，旨在使智障人士发挥潜能，勇敢表现，在参与中与他人分享快乐，交流技艺并增进友谊。特奥运动为智障人士平等参与社会生活，成为有益于社会、并为社会接受和尊重的人提供了机会。随班就读指把残疾学生安置在普通学校的普通班里，让他们和普通学生一起接受教育，本文选取的对象为随班就读中的智力障碍学生。
一、特奥运动对随班就读智力障碍学生身体素质的影响
许多智力障碍者在身体发育和运动能力上存在发育迟缓，运动能力发育迟缓的程度与智力发育迟滞程度有关。研究显示，智力障碍儿童在身体素质的各个方面(肌肉力量和耐力、心肺呼吸系统功能、灵敏性、平衡能力、柔韧性、速度和反应能力等)都低于同龄的健全儿童，一般落后于同龄健全儿童2～4年的时间。随班就读中的智力障碍学生通常和健全学生一起上体育课，由于智力或身体条件的缺陷，往往会使他们遭受其他健全学生的排斥，导致他们参与运动的量和时间较少，长此以往，运动的缺乏不利于他们的障碍康复和身体素质的提升。特奥运动把随班就读中智力障碍学生组织在一起进行体育活动，由特奥教练针对学生的特点进行个性化的训练，教授他们运动技能，让学生充分体会到体育的乐趣。随班就读智力障碍学生经过定期的参与特奥运动，身体机能得到较好的开发，身体素质也越来越好。
“可是，这不……公平。”宽肩膀的诚实派女孩莫莉喊道。我能从她的声音中听出愤怒，可看到的却是一个战战兢兢的她。“如果早知道这样……”
二、特奥运动对随班就读智力障碍学生心理素质的影响
智力障碍儿童由于脑功能的损伤，其个性发展缺少良好的物质条件，使个性发展受到一定的限制；而认知活动的缺陷，参加社会实践活动的局限，生活经验相对较少，都影响了他们个性的健康发展，其个性表现出如下特征：意志品质薄弱、易受暗示、缺乏主动性；情感发展缓慢、情绪不稳定、自控能力差；兴趣单一、稳定性不高、求知欲差；自我观念消极，失败的预期高于成功预期。随班就读智力障碍学生由于学习能力较健全学生差，通常会产生自卑的情绪，很难融入到大集体中。参加特奥运动之后，学生们可以收获到快乐、释放压力、调剂情绪；在跟同伴们训练或比赛时，也可增加彼此的交流、增进彼此的感情，使他们慢慢地敞开心扉；在经过高强度训练和比赛后，他们的心理抗压能力也会得到较大提升，这对以后生活有很大的帮助。
三、特奥运动对随班就读智力障碍学生融入社会的影响
体育技能会影响儿童在体育运动中的表现，进而影响个体对自己能力的认识，这种影响可以延伸到运动场外，他们在运动中体会到快乐和成功，也更加自尊、自信，更容易与非障碍同伴交流。当个体有能力在社交或运动场景中获得成功时，他们参与这一社交的内部动机就越强。随班就读智力障碍学生在特奥运动中能够做到大胆尝试、勇于拼搏，变得越来越自信，从而发现自我的价值。通过在特殊奥林匹克运动会上表现出来的自信、能力、坚韧和高超的技艺，有利于改变人们以往对他们的偏见和歧视，人们慢慢地接受并尊重他们。受和谐友善的社会环境的感染，他们慢慢地走出自我封闭的生活状态，主动参与社会活动，认识更多的事物和结交更多的朋友，使他们的生活不再枯燥乏味。同时，运动技能的获得也为他们将来的工作和生活打下了良好的基础，有助于他们更好地融入社会。
随班就读智力障碍学生和普通学生一样是祖国的未来，但他们是弱势群体，需要家长、老师和社会给予他们特别的关心。积极在随班就读智力障碍学生中开展特奥运动是必要的，因为它有助于改善他们的身体和心理素质，使他们更好地融入社会。
由于评价等级划分是有序的，第k个评价等级ck“好于”第k+1个评价等级ck+1，所以最大测度识别准则不适用，应采用置信度识别准则。
参考文献：
[1]吴雪萍.适应体育概论[M].北京：高等教育出版社，2005：100-102.
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