李智艳 湖北省巴东县官渡口镇中心小学 湖北 巴东 444309
【摘要】小学阶段是学生提升的重要阶段，学生通过在此阶段的基础知识积累来完成日后的知识学习。在小学教学活动中，语文学科有着重要的作用，其是满足学生进行相关知识提升的重要方式。在语文教学中作文教学有着重要的意义，其可以提升学生语文综合能力，但是在当前的语文教学中，作文教学往往存在较多的问题，无法让学生得到相关的提升，针对作文教学的实际情况，可以创新相关的教学方式，提高学生的作文教学质量，强化学生的写作能力。
【关键词】小学语文；作文教学；方法创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-132-02
在整个小学语文教育过程中，很多教师认为小学作文教学最难，首先就难在许多小学生“谈文色变”，有一种畏惧心理，而且写作能力不强，而往往没有兴趣写作。因此，在小学阶段的作文教学中，教师必须做到教学要贴近学生的生活，让学生在作文中写出自己的真实思想，让学生敢于写，乐于写，展现出自己的风采。
一、小学语文作文教学存在的问题
1、过分重视写作技能的锻炼，忽略了兴趣情感的培养。新课程的改革已经对小学语文作文的教学提出了新的要求，要求教师更加注重培养学生的写作兴趣和自信心。然而，在目前很多的教学活动当中，教师仍然保持着陈旧的教学观念，采取着传统的教学方法，教学的重点还是放在学生写作技能的培养上，而忽略了培养学生的写作兴趣。这样的教学模式，学生很容易就被教师引导到对语句研究、语法系统和材料安排等方面的学习，而忽视了作文本身对于抒发情感的要求。久而久之，学生很容易就失去了对于作文写作的兴趣，这样也不利于小学生作文写作能力的长期培养。
2、过分重视文章的思想，忽略了对文章生活题材的选择。一直以来，教师在对小学生作文的要求里面都更注重文章中心思想的表达，过分强调作文要有情感的深度，从而忽视了每一名学生的实际情况，而导致要求太高。在一些小学语文的教学上，有很多教师会经常注重学生对于作文最后一段进行分析总结能力的培养，要求文章的中心思想要更加突出。然而，出于这个阶段的小学生，他们的人生观、价值观还没有完全培养起来，对于这个世界的认识也还不够成熟，所以，让他们对文章的思想进行总结是很难完成的。一旦有硬性要求，强制学生对作文的中心思想进行概括，就会导致学生们套用原话，生搬硬套将一些他们并没有真正理解的词汇引用到其中，进而对写作感到陌生，甚至产生抵触心理。
3、过分突出教师的主导地位，忽略了学生的主体地位。新课程改革要求下的小学语文课堂一直是以学生为主体，教师为主导，教师要充分发挥自身主导作用。语文作文的教学说到底就是一项培养学生表达自己内心真情实感的写作训练，更注重的是学生自己的内心感受。但是，现在很多小学语文作文的教学有很多过于注重教师的主导地位，强调教师发挥的作用，而忽视了学生的主体地位。这就会导致很多学生为了得到教师的肯定以及得到高分而在写作中不能跟随本心，而是表达一些空话、假话，为了讨好教师说一些教师爱听的话，长此以往，这样不仅不能够真正锻炼学生的写作能力，还会压制每名学生内心个性的发展。
二、小学语文作文教学方法创新的方式
1. 创新选题，拓宽思维
在小学生考试当中，有很多都是命题作文。既然是命题作文，那么学生一般不会走题。但是有一个缺点，学生的思维打不开，总是围着题目转并且故意扣题；自然会导致很多人写得中规中矩，更谈不上什么创新了。所以，老师应该试着让学生自己去拟题目，避免使用命题形式。这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成一篇优秀的作文。当然，老师应该教孩子们怎样在自由创新的时候，又能避免跑题。如此，既能给予学生充分的创造空间，又能使其答题更加规范。因此，小学语文作文教学应该做到创新选题，才能达到拓宽学生思维的目的。
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2. 作文课堂形式多样化
经过调查发现，很多学生不喜欢写作文，也不喜欢上作文课。究其原因，他们觉得作文课非常无趣，老师讲的内容也较枯燥乏味。因此，老师们应该优化课堂，使得课堂更加丰富多彩、更加多元化。比如，不要总是老是一个人在讲台上口若悬河，应该给学生更多的机会去发表自己的看法；也可以进行小组的合作性学习，大家互相交流写作经验。除此以外，现在很多学校也引进了多媒体教学，因此要充分发挥多媒体的价值。比如将一些好玩的图片、视频等，巧妙地应用到教学当中。这不仅能够提高课堂效率，还能激发学生的写作兴趣，提高创新能力。
3、综合运用多样化教学手段
作文教学具有显著的综合性，在小学语文作文教学中，教师在创新和选用教学方法时，应综合运用多样化的教学手段，从读、写、听、说等多个方面着手，全面培养和提高学生的写作水平与语文综合素质。对于教材中的精美课文，小学语文教师需引领学生认真赏析，进行仿写、改写或续写。在作文课堂教学实践中，在学生进行写作之前，教师可让他们通过口述的方式说出主要内容；或者根据小学生的爱好兴趣，让他们选择自己比较精彩的作品在课堂上朗读，不仅可训练学生的口语表达能力，还能够提升他们的写作美感。
比如，可以“瞬间也有精彩”为作文题目开展教学活动。对于小学生来说，在人生经历中可能遇到的精彩瞬间并不是特别多，不过也许生活中一件意想不到的小事，可能就是一个“瞬间的精彩”，诸如考试取得好成绩、圆满完成学习任务、赢得篮球比赛以及得到教师的表扬和称赞……教师可先让学生列出写作提纲，构建写作思路，在课堂上口述出写作主题，再进行文本写作。在作文评改环节，教师则可挑选出一些优秀的作品，让学生自己在讲台上当众朗读出来，让其他同学进行点评，训练整体学生读、听和说的能力。另外需要注意的是，写作训练应具有针对性，不能让学生进行盲目的写作，并根据其个体差异，实现写作方向的个性化，发展他们的个性。
三、小学语文作文教学方法改革创新的意义
1. 激发写作兴趣
兴趣是一切写作的先导，一个人只有对写作感兴趣了，他才会努力写好一篇作文。我们知道，现在很多学生写作都是为了应付任务，为了写作而写作。因此，小学语文作文教学方法需要及时创新。创新的教学方法，能够让学生对写作有一个更加深刻的认识，对写作不再恐惧和担忧，逐渐培养出对写作的兴趣和热情。倘若孩子们对写作有了浓厚的兴趣，那么他们就一定会努力去写好一篇文章。因为有了兴趣，他们也更能领会写作的要领，也会很自然地将生活中有趣的事情用文字记录下来，从而完成一篇优秀的文章。
2.提高写作能力
写作可以表达自己内心的真实想法和情感变化，也可以和别人分享很多的趣事。另外，写作分数在语文成绩中也占有很大的比例。因此，学生提高写作能力是非常重要的。小学语文作文老师使用了创新的教学方法，对于作文教学是有很大的帮助的。当然，最根本的意义就是学生的写作能力会大大提高。老师在课堂上不仅讲写作技巧，同时还会教学生在写作中融入情感，也带领学生走出校门。这些创新方法都对学生的写作能力提高有很大的帮助，学生再通过不断地练习，相信写作成绩很快就会变好。
总而言之，为了学生未来更好的发展，每一名教师都要牢记肩上的重任，要对传统的教学模式进行创新。通过不断改进自身的教育教学方法，讨论探究出最适合学生的教学方式。要注重培养学生的写作兴趣和自信心，锻炼学生表达、思考、表达的综合性能力。小学作文教学方法的创新也要一步一个脚印，向着更积极更适合学生接受范围的方向改进，利用现有的教学资源，积极引导学生加强阅读，在生活中积累素材，丰富学生的写作知识，培养学生的写作兴趣，进而提高写作能力。
参考文献：
[1]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育旬刊，2015（12）.
[2]小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究[A].田华.教育理论研究（第七辑）[C].2019
[3]农村小学语文教学中“作文先导式”模式探索[A].张楠.教育理论研究（第七辑）[C].2019
论文作者:李智艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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