（武都区洛塘中心小学附属幼儿园，746052）
摘要：根据最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》文件可知，在新课改背景下，幼儿园教育教学模式也应该有所创新，从而也才更利于培养素质型的社会人才。幼儿天性喜欢游戏活动，如果将游戏应用到幼儿教育教学活动中，更容易激发幼儿的学习积极性，从而也将促使幼儿获得更加全面且健康发展。纵观当前部分幼儿园集体教学活动开展，教师发现部分幼儿注意力不够集中，通常会对其进行说教，而实际上这并不会引起幼儿的高度重视，所以，不管是作为教师，还是家长，都应该坚持以幼儿为主体，并思考如何才能开展引导幼儿积极参与到游戏活动中，以及将游戏和教育充分结合在一起，长远看来，幼儿也才能更加健康且快乐成长。本文将紧紧围绕“幼儿游戏化教学活动的有效开展”这一主题内容展开浅析。
关键词：幼儿游戏化；教学活动；有效开展；展开浅析
引言:
幼儿正处于人生成长的重要时期，一直以来，游戏都在幼儿学习，生活中起着十分重要的作用。很多时候，通过游戏，幼儿还可以学到知识，比如:爬攀登架，可以加强他们对于空间这一概念的认识；玩积木的过程中，除了认识事物大小，还可以认识很多不同颜色。总之，游戏可以有效促进幼儿认知发展。本文主要分析了游戏化教学活动对于幼儿成长所起到的作用，并且还提出了几点针对性建议。
一游戏对幼儿发展的作用
1.1游戏有利于幼儿的社会性发展
随着幼儿的不断学习，成长，他们终究要走入社会，成为社会化人才，而这也意味着他们必须要掌握一定的社会技能，这样也才能更好的融入社会这一大环境中。从某种意义上说，参与到游戏活动中，幼儿对于自身所扮演的角色认识也将更深入，甚至还能改变自身看问题的角度。比如:在游戏扮演中，幼儿可以充分感受到被他人欺负、冷落等各类情感，以致于他们在现实生活中，会更主动站在他人角度思考问题。
严格意义上说，游戏只是社会活动的重要组成部分，而那些复杂的社会现象也被融入到了游戏活动中，对于幼儿而言，从那些丰富多彩的游戏活动中，可以明白很多的社会道理，进而学会更加科学的处理相对复杂化的社会问题。尤其是角色游戏，以及表演游戏，之所以深受幼儿的喜欢，很重要的一个原因就是他们可以扮演社会角色，比如:老师、医生、司机等等，以“医生”这一角色的扮演，他们可以感受到这份职业的神圣，同时也能学会一些社会知识。又比如:在“老鹰捉小鸡”这一游戏活动中，他们也将明白，如果不想被老鹰抓住，就必须要加强彼此之间的有效合作，潜移默化中，幼儿的团队合作意识也将得到增强。
1.2游戏有利于幼儿情绪的发展
游戏不仅具有明显的社交功能，而且还能帮助幼儿更好的表达内心情感。虽然幼儿年龄较小，但却会表现出高兴，失落等各种心理情绪，如果这些情绪没有一个释放的窗口，很容易造成心理问题。而游戏融入到幼儿教学中，所产生的作用具体可以表现为以下两点:
一是转移消极情绪。在日常生活，学习中，幼儿难免会因为受到外界因素的影响，而出现负面情绪，很多幼儿不仅无法察觉到负面情绪的出现，更不知道如何有效应对负面情绪，可游戏的出现，会在不知不觉中让幼儿所存在的负面情绪得以释放。比如:某一个幼儿之前因为争抢玩具失败感到伤心，紧接着，教师又组织了新的游戏活动，当这一幼儿参与到新游戏活动之后，之前的不愉快心情也随之忘却。
二是引导幼儿宣泄负面情绪。在一些体育游戏活动，比如:“打沙包”，通过反复捶打沙包，幼儿的不良情绪也将逐渐得到释放。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，很多心理学者通过研究都一致认为:游戏是质量幼儿不良心理兴趣最直接和最有效的一个办法，且能够收获比较良好的效果。
二幼儿游戏化教学活动的有效开展对策
2.2尊重幼儿的成长规律
作为幼儿园，除了教学幼儿基本知识，还应该尊重其成长规律，在教学中融入游戏活动活动，严格意义上说，应该做到四点:一是给予幼儿充足的游戏时间；二是组织集体游戏活动，并鼓励幼儿积极参与其中。这样就能培养幼儿的集体活动意识，还能促使其实现更加健康且快乐成长。三是让幼儿充分体验游戏活动的过程，而不是过于重视游戏的结果。四是游戏活动内容和主题设置要符合幼儿成长需求，而不能设置难度较大，且超出幼儿能力的游戏内容。
2.2教师应发挥自身协调作用
幼儿思想意识还不够成熟，所以，在一些自主游戏活动中，总是会遇到诸多争执。为此，作为幼儿教师应该积极给予幼儿相应的指导。比如:教师提出一个游戏活动主题以后，首先就要让幼儿们都明白游戏活动的规则，以及要求，从而才能使其紧紧围绕主题，再展开相应活动。研究调查发现，多数3-4岁年龄段的幼儿还没有十分明显的团队意识，所以，在游戏活动中难免会发生争执，争吵，此时，作为幼儿教师，应该积极发挥自身的调解作用。
比如:在某一游戏活动中，幼儿们需要参照玩具娃娃模型，然后自己用橡皮泥捏出一个类似的玩具。于是，很多幼儿都去抢玩具模型，进而使得部分幼儿发生争执。此时，教师应该让幼儿明白分享的重要性和意义，在模型数量有限的情况下，可以几个幼儿组成一个小组，或者是在其余幼儿使用模型的时候，参与到其余游戏活动中。
为了让游戏教学活动有效开展，作为专业幼儿教师，在引导学生参与游戏活动的同时，还需要随时关注他们的情绪，一旦发现幼儿兴趣的降低，减弱，则要立即改变并调整游戏活动主题。事实证明，幼儿对于新鲜事物的注意力往往较为集中。
2.3给予幼儿更多参与游戏活动机会
幼儿喜欢游戏活动，这是天性使然，作为幼儿教师，在开展教育教学活动的时候，应该给予幼儿天性进行充分尊重，而为了让游戏发挥应用的教育作用，幼儿教师除了选择符合幼儿心理，生理特点的游戏活动主题，还应该为他们积极营造良好的游戏活动环境，并致力于培养素质化社会人才。
比如:有些幼儿在搭积木的游戏活动中总是遇到困难，很多幼儿为此只能放弃，面对这样的现象，作为幼儿教师，应该及时给予幼儿帮助和鼓励，并提出一些实用性建立，比如:仔细观察积木的形状，颜色，大小等等，然后再给出相应的示范性指导。此时的幼儿虽然只扮演着旁观者的角色，但却可以感受到教师给予的重视程度，并从教师的言语中获得继续参与游戏活动的动力以及信心。
结语
通过以上分析，可知游戏在幼儿成长过程中发挥着十分重要的作用，比如:促使幼儿身心更加健康；让幼儿体会到游戏的乐趣等等。而作为教师以及家长，同样要深刻意识到游戏在幼儿成长中的重要意义，所以，相关教育策略的选择一定要充分考虑不同年龄段幼儿的游戏特点，长远看来，我国教育教学改革目标也更容易实现。
参考文献
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[2]梁志燊.学前教育学[M]北京师范大学出版社2016.03
[3]刘爱玲.如何利用结构游戏提高幼儿综合能力[J]科技信2017.06.
论文作者:牛芳军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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