甘肃省徽县伏镇学区伏镇小学 742308
摘 要：想象是智慧的翅膀，想象力的培养尤为重要。在语文教学中培养学生想象力着重从课前导语、情境创设以及作文训练和对生活的观察中进行。
关键词：想象 情境 观察
想象是由表及里、由此及彼的联想过程，通过对许多有联系的现象的观察、分析、联想，找出本质的或者有规律的东西。为改造客观世界提供依据。当前，随着语文教育改革的不断深入和国家对培养创新型人才的高度重视，人们越来越认识到语文应把培养学生想象力作为一项重要内容。想象是智慧的翅膀，一个缺乏想象力的学生，思考问题必然思路狭窄，也不可能具有很高的分析问题和解决问题的能力。因此，笔者认为语文教学中进行想象力的培养应从以下几方面着手。
一、课前导语，诱发想象力
1.用形象化的语言描述课文中的形象。在导语中，教师的语言要有感染力，叙述要能引起学生想象的热情，尽量用一些具体的描述语，多使用形容词、动词和象声词，并且使用一些修辞手法。
2.设置悬念，让学生带着想象上课。在教学中，有的课文带有情节，就可以把情节中最扣人心弦的部分设置成悬念，让学生在想象中开始学习，直到课文学完，学生一直在想象。
二、创设情境，发挥想象力
在创设情境时，应注意以下几个方面：
1.创设的情境要紧紧地围绕学生的切身体验。学生的生活体验对他来说是最熟悉的，一旦情境中的内容与之相吻合，就容易引起他们感情上的共鸣。
2.教师要融入其中，起到导演的作用。创设的情境一定要别具一格，要使学生喜闻乐见。将生活经验和课文内容结合起来，既扮又演，把动作、语言、神情都表现出来，让学生在绘声绘色的表演中体会到学语文的乐趣。
3.营造氛围，全员参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不是说在情境的表演中只有几个人参与，在那儿扮演，其他人置身事外，要让其他人都动起来，积极参与，体会到自己的重要性和参与其中的快乐，大脑处于兴奋状态，更有利于想象的发挥，学生对这样的活动就会产生兴趣，期待下次活动的到来，并且为下次活动做好准备。
三、习作练习，训练想象力
1.通过练习写想象作文。想象类作文是培养学生想象力的首要途径。学生可以在自由的空间任意驰骋，到达“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。学生想象合理就可以。
2.让学生续写。通过训练学生的再造想象来培养学生的想象能力，在已有情节的基础上，再发挥学生的想象力，创造出新的情节。教师可以让学生续写课文，也可以续写随意有张力的故事情节。
3.还可以通过改编故事来训练学生的想象力。可以把一切爱好迁移到编故事上来，用来锻炼孩子们的想象力。
4.配乐朗诵。教师和学生饱含深情地在优美的音乐中诵读经典的段落，也可以是好词佳句。也可以教师范读优美的段落，请学生闭着眼睛想象其描述的画面。天长日久的坚持下学生在看到语言文字的时候，觉得那些文字是有生命的。在今后的作文中会学习别人，应用这些字、词句来表达自己的情感。
四、观察生活，培养想象力
观察是写好文章的前提，学生脑子里建立了内容丰富的仓库，下笔就会汩汩流泻，写出情真意切的文章。观察既是对客观的人、事、物等进行直接观察，也要间接了解，调查访问；既要观察其外部的形象，又要观察其内部的本质。这就要在观察之前明确观察的内容和目的，在观察时更要注意启发学生利用有意注意，进行有针对性的观察，特别要抓住事物的本质和特点进行观察。在观察过程中，教师要稳妥地抓住契机，培养想象力。
想象力是开阔写作思路，丰富文章内容的凭借。想象能帮助写作者打开记忆的仓库，由一人一事想到多人多事，能记起某件事的具体细节，推测它的变化发展和它的前因后果，从而构成有机的整体，展示出生动的图画，创造出崭新的形象。它还能帮助写作者抒发优美的情思，创造出诗一般的意境，以深化文章的主题，激起读者感情上的共鸣。因此，学生只有具备丰富的材料，只有借助于想象力，冲破时间与空间的限制，才能使文章思路开阔，内容丰富。也只有在写作时，思想活跃，想象丰富，才能写人如见其人，叙事如临其境，写出具有形象性和感染力的文章，引起读者的共鸣。
那么，在生活中怎样培养和发展学生的想象力呢？
1.必须搞清楚观察、想象、写作三者之间的关系，及内在联系。在观察、写作中，想象是贯穿始终的。学生在生活中有序地观察，抓住灵感的火花，及时地记录下来，积累写作的素材。
2.充分利用直观教学法。让学生通过观察实物，感知实物，在大脑中重现别人描述过的实物，进行再造想象。
3.采用灵活多变的方法启发和训练学生的想象力。首先在课堂教学中练习比喻句、拟人句、夸张等修辞。另外，请学生养成写好观察日记或小练笔的习惯。在这个过程中教师可以建立一个评比机制，写得好的可以在学校的橱窗里张贴，请全校师生来欣赏。一段时间后优异者可以冠以“小小作家”这样的称号。时间长了，学生们就可以随时随地地观察生活中的变化，并积累成素材。
论文作者:党秀芹
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
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