杨惠 内蒙古自治区呼伦贝尔市特殊教育中心 021000
摘 要：学龄前儿童是指尚未进入学校学习的儿童，由于不同地区对入学儿童的年龄规定不同，所以，对学龄前儿童没有明确的界定。这一阶段，作为学生智力发展的关键阶段，应该对儿童的认知能力给予一定的重视。本文通过对儿童认知能力的概念进行分析，探究学龄前儿童认知能力的表现，对发育迟缓儿童的康复训练计划对儿童认知产生的影响进行了分析。
关键词：学龄前 发育迟缓 儿童 康复训练计划 认知能力
一、儿童认知的概念
1.认知的内涵
认知是大脑对客观事物的特征、状态及相关关系的反映，可以对事物对人的意义进行判断，认知能力是一种高级的心理功能。认知由人的感觉、记忆、注意、思维等构成，感觉包括外部感觉和内部感觉，是通过感觉器官对一定的物质运动作用将对物体的认识过程传递给大脑，是人对客观事物的属性反映，包括听觉、视觉和皮肤感觉的统一，具有整体性、恒常性和选择性、理解性等特点。
2.认知功能的特点
认知功能具有整合性、多维性、相对性、联想性、发展性以及先占性，认知功能对应的脑功能包括感觉处理通路和不同层次的运动表现。新皮质性回路是认知处理系统的主要组成部分，旧皮质回路是情绪处理系统的重要要素，不同层次的运动表现包括脊髓和延髓（构成感觉反射水平）、丘脑顶叶（知觉自发运动水平的主要组织）、大脑皮层（控制认知随意运动水平）。
3.认知功能的发育
认知功能的发育由智能的产生和事物的认识过程组成，在接触事物的过程中逐步形成由低级到高级的感觉刺激。认知过程包括动作表象、映像表象以及符号表象。儿童认知是一个逐步发展的过程，儿童对客观事物的认知是由局部到整体的过程，最初对事物的认识在于表象，随着年龄增长逐步认识事物的本质属性。在儿童认知能力发育过程中感知觉是关键点。
二、学龄前儿童认知能力的表现
1.注意力的表现
学龄前儿童年纪小，对事物有着好奇心，不同事物都可以激发他们的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于感兴趣的事物，学龄前儿童的注意力集中，通过自身观察来发现事物的特点。所以，家长要对其进行有计划的培养，帮助儿童养成注意力集中的习惯。
2.工作记忆的表现
儿童的记忆能力非常强，学龄前儿童对于陌生事物的记忆性特别高，可以记住很多新鲜事物。所以，学龄前儿童的学习能力很强，一般以无意识的记忆为主，可以自然而然地记住一些简单的生活经验，记忆的事物往往是直观的、形象的、具体的。
3.思维能力的表现
这一阶段的儿童语言表达能力并不是很强，他们的思维习惯处于具体形象的阶段，没有形成抽象的逻辑思维。所以，在进行康复训练计划过程中可以对儿童的思维能力进行引导，帮助他们去分析问题，逐渐形成对事物的抽象认识。
三、发育迟缓儿童康复训练计划对儿童认知能力的影响
1.文字练习的好处
通过教学龄前发育迟缓儿童写字练字可以帮助他们去认知客观事物，培养他们的工作记忆，加强儿童的记忆力，养成良好的记忆习惯，促进儿童记忆力的增强。通过对不同的文字进行练习，可以帮助学龄前发育迟缓儿童提高注意力，锻炼他们注意力的集中程度，帮助学生养成专心的习惯。在反复的练习中还可以培养儿童的耐心，对于提高儿童的感知能力有很大帮助，刺激发育迟缓儿童的脑组织，使脑组织在反复运转中增强灵活性，提高儿童的认知能力。
2.语言锻炼的优势
通过与发育迟缓儿童进行语言交流，既可以锻炼其语言表达能力，还可以对不同语境下的表达方式进行培养，在与人接触的过程中为儿童营造一个良好的语言锻炼的环境，促进儿童注意力的集中，使得儿童的认知能力得到提高。在与不同儿童的接触过程中可以使得发育迟缓儿童的语言表达功能得到锻炼，对控制儿童的知觉自发组织进行开发，提高儿童的脑组织运行状况，从而使得康复训练计划更有成效，促进学龄前发育迟缓儿童尽快跟上正常儿童的脚步。
3.游戏活动的意义
开展不同形式的游戏都会对儿童的认知能力进行综合性的锻炼，在游戏过程中既可以通过精彩的游戏吸引儿童的注意力，还可以通过设置不同的游戏规则加强儿童记忆力的训练。参与到游戏中还可以促进儿童的智力开发，在与不同孩子的接触过程中锻炼儿童的表达能力。不同的游戏对学龄前发育迟缓儿童的灵活程度也是种锻炼，可以帮助他们协调自身行动，增强反应的灵活性。
参考文献
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论文作者:杨惠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
标签：儿童论文; 认知论文; 迟缓论文; 能力论文; 事物论文; 记忆论文; 感觉论文; 《中小学教育》2017年11月第295期论文;